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新课标下语文教师该如何做
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　　当今的语文课学习，由于学生缺乏自主思考的学习品质，缺少迁移知识的能力，没有明确的学习目标，教师没转变传统教学理念等因素的影响，虽教材内容丰富多彩，但学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现语文课的知识与能力、过程与方法、情感与价值观的课程目标。这已成为目前语文课教学面临的一个严重问题。因而必须进行改革，这种改革的一条重要途径就是把学生的学习兴趣提上来。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对语文课产生需要，才有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
　　一、转变学生基本理念
　　1．学生我行我素，缺少健康品质
　　现在的学生大多是独生子女，从小父母就对他们呵护有加，在这种潜意识的呵护中，学生滋生了一种惰性、依赖性，学习不善于动脑筋，怕苦怕累，不能承受学习竞争的压力，有畏难思想，内心脆弱，经不住微小的波折，哪怕是一次小小的考试，因不如意，便会失去信心乃至永远放弃。容易对老师产生偏见，一切以自我为中心，我行我素，没有乐观向上，开拓进取，悦纳别人的健康心理品质，导致学习无兴趣。
　　2．自私自利，缺少自我赏识
　　由于受多种因素的影响，许多学生都存在私利观念，缺乏共同提高，共同发展，合作进步的思想品德。如学习成绩好的，就有一些骄傲，瞧不起别人，不愿与别人分享学习乐趣，显然“闭关”很容易导致衰落，结果兴趣慢慢消失；而另一部分成绩较差者，虽很想学习，但碍于怕别人批评笑话，遇到不懂的问题就只能自己割舍了。因而学习根本就不会自我赏识，只要自己能客观公正地剖析自己，取长补短，共同进步，就会处于兴奋愉悦积极之中，此时，兴趣便会悄悄地爬上心头。
　　3．目标滞后，缺少兴趣动力
　　许多不愿学习的学生，他们都有一个共性：没有明确的目标，甚至缺乏目标，这自然就失去学习动力。随时间的推移，越来越觉得学习没味道。作为学生，要学
“自我快乐”，其主要一条是是自学觉树立大目标，以培养自己浓厚的学习兴趣。如当你大喊“我要当作家”时，你就会慢慢地对写作有兴趣，而当你大喊“我要成为第二个‘钱钟书’”时，你一定会对文学感兴趣。有了兴趣成功就有了一半，从而你会感到学习的愉快。这种发自内心的快乐，会使自己全身心的放松，全身心地投入你的兴趣所在。因百只有学生有了大目标，定准了方向，兴趣就会随之而来。
　　4．客观外因，左右学生思想
　　学生的内因是决定兴趣的关键，但不能否定外因对学习兴趣的重要影响，特别是中学生正处于各种观念初步形成之时，面对形形色色的世界，学生们不能明辨与