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教学工作中的一点困惑
平时工作中我最大的感受是：每新接一个班级，最先认识的总是那些问题学生，然后再是成绩优异的学生，最后才认识那些既不很好又不很坏的中等生，有时甚至一个学期教完了，有些学生却还不被认识，因为他们既不调皮也不突出又不爱找老师问问题，总是默默无闻的坐在教室里。
   但是，我能够感觉到，无论是优生、中等生，还是后进生，他们其实都是想被关注的。优生虽然成绩好，但是他们也有学习的压力，也有成长的困惑或人际交往的困惑；后进生，之所以调皮捣蛋，更多的时候，是因为他们认识到了自己的落后，怕被老师遗忘，所以在潜意识的引导下才会格外做出一些异于常人的举动来吸引老师的关注；而中等生，他们的默默无闻不代表他们不喜欢被关注，有时是内向，有时是自卑，有时是缺少勇气，让他们不敢引起教师的关注，但同样，他们也有许多问题希望得到老师的指导，也渴望得到老师们爱的阳光。
   优生、中等生、后进生，教师的关注重点究竟应该放在哪呢？关注尖子生，可以培养优秀人才；关注中等生，可以提高班级整体成绩；关注后进生，可以整顿班风学风，引导学生培养健全人格。优生、中等生、后进生，哪一方面都是不可忽视的！但一个班主任的工作对象，是几十个人所组成的班级，工作精力是有限的，在处理后进生的问题上，常常会花费班主任大量的时间和精力，我常常会有照顾了这头忽视了那头的无奈和愧疚，更多的时候，被忽视的可能是那些默默无闻的中等生。
   那么，如何让尖子生吃饱，让中等生吃好，还不能让后进生饿肚子而导致自暴自弃呢？这是我们的教学和班主任工作中必须要面对和解决的一大难题。也就是如何做好“抓两头 带中间”？我的认识是：分步进行，逐步巩固。一个新班接到手，首先抓后进生，整顿纪律，稳定班风，树立威信；然后抓优等生，树立模范，辐射全班；最后抓中等生，全面提升，照顾整体。同时，在整抓的过程中，要坚持不歧视不忽略的原则，公正平等地对待每一个学生。