《出师表》教学设计.doc

《出师表》教学设计
　　下面是由查字典语文王小编给大家编辑发布的《出师表》教学设计，这是一篇比较重要的文言文，希望能够帮助到大家。
一. 教学目的：
1. 了解表的特点。
2. 了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。
3. 掌握本篇的词语。
二. 教学重点难点：
1. 陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切。
2. 本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。
3. 加强诵读、背诵练习。
第一课时
一. 导入新课
今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县)，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。
二. 了解“表”
表是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。“表”的含义就是表明，表明事理时也兼表明心态。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
三. 朗读
1. 教师范读课文并正音。
2. 学生朗读并画出生字词。
四. 划分层次结构
引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1)，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由?第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?
1. 根据教师的提示独立思考，拟出初步答案
2. 同组交流，取长补短(段意不要求统一)
第一部分(1-5)分析形势，提出建议
第二部分(6-7)追忆往事，陈述理由
第三部分(8-9)分清责任，表明决心
第二课时
要点：讲解文章第一部分(1—5段)，了解内容，理解词句意思。
一. 讲解第1段
1. 疏通字句。
疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来塞：堵塞
2. 当前的形势如何?
明确：危急存亡之秋
不利因素：
(1)先帝创业未半而中道崩殂
(2)天下三分
(3)益州疲弊
有利因素：
侍卫之臣不懈于内
忠志之士忘身于外
3. 内外大臣这样做的原因是什么?
追先帝之殊遇，欲报之于陛下。
4. 做国君的应如何做?作者提出的建议是什么?
开张圣听
5. 指导分析“以”的连接用法
复习“以”的介词用法——“用、把、拿、凭”等。
以：表目的(用来)——以光先帝遗德，以昭陛下平明之理
表结果(以致)——以塞忠谏