孩子撒谎教学心得.doc

孩子撒谎教学心得.doc孩子撒谎教学心得

小时候的一天，母亲买来了几个苹果，放在盘中，红红艳艳的，大小不一。

这时，母亲把苹果放在桌上，喊来姐弟几个，特意问我们想要哪个苹果。我刚想说要最大最红的那个，可弟弟抢先说了。母亲瞪了弟弟一眼，教训我们说：“苹果要挑小的吃，把大的让给别人，不能总想着自己。”

于是我灵机一动，说道：“妈，我要那个最小的，把大的留给他们吧。”母亲听了，十分高兴，当即在大家面前夸奖了我，还把那个又红又大的苹果奖给了我。

从此，在我小小的心灵里就知道了撒谎会得到奖励，得到好处。于是，我学会了撒谎，又学会了阿谀奉承，为了自己想得到的东西，不择手段，直到被送进重刑监狱。

上述这个故事，我想每位教育者并不陌生，它是一服刑犯人在忏悔书中讲述的自己的真实故事——《两个苹果的故事》。两个苹果只是一大一小之别，而它却使一个茁壮成长的孩子一步步走向铁窗。同样是两个苹果，美国总统尼克松的母亲，运用两个苹果教育孩子，使孩子明白要想得到最大的苹果必须付出努力，所以有了尼克松辉煌的今天。两个故事题目同为《两个苹果的故事》，但结果却截然相反，一个演绎成了谎言，走向了铁窗；一个成就了孩子的未来，获得积极健康的心态。

作为教育者，我们天天面对着十岁左右的孩童。几乎每个孩子都有撒谎的时候，但并不是所有的撒谎行为都说明孩子存在严重的问题。面对这些谎言教育者只有不急不躁，细细分析，方能揭开谎言的面纱。

静心区分谎言的性质

“老师，我的作业忘在家了。”“老师，这个纸团不是我丢的。”……整天和孩子们打交道的我们，或许对孩子们这些随意编造的谎言已经耳熟能详，甚至还没等学生张开嘴巴，老师已经显得很不耐烦。其实，如果老师改变一种方式解决此事，或许事情就会有些新的转机，孩子的心理就会得到积极健康的发展。

作为一位教育者，首先要了解孩子的心理发展特点，也许我们就可以从另外一个视角来看待孩子的谎言了。当孩子对你“撒谎”的时候，你不妨先静下心来想一想，孩子的谎言背后的其他原因，然后再做处理，尤其不要把孩子善意的愿望当成丑恶的谎言来惩罚。心理学家通过分析，发现孩子们的谎言主要分两种：过失谎言和有意谎言。

过失撒谎

我们细心观察小孩子的心理特征就会发现：不同年龄阶段的儿童心理发展有不同的特征。幼儿园和小学低年级的孩子们，他们的生活经验有限，因而思维的内容会受到环境条件的制约；而反过来，正由于这种内容上的有限性，他们的思维具有无拘无束的特点。他们可以把任何事物和物体串联在一起，而不会去计较这种想法是否完全符合现实生活的规则。

在孩子们看来，一切物体，比如树、云彩、石头等，都和人一样有生命、有思想、会交流。这就可以解释为什么孩子们经常会分不清楚现实生活和假设的情境，常常会把自己的想像和愿望当成真的。当一个从来没有去过动物园的孩子对同伴讲他在动物园的经历时，这很有可能是因为他非常渴望去那里玩，久而久之，这种渴望就演变成了他的故事。而在其他人看来，就成了他的谎言。

当你意识到孩子的“谎话”是在表达一种愿望的时候，不妨抓住这个时机来教孩子区分现实和愿望，并告诉孩子在什么样的场合应该讲事实，什么时候可以表达自己的愿望，以及应该如何表达自己的