区角培训心得.doc

区角培训心得.doc区角环境创设培训心得
幼儿的世界应该是美丽的，他们眼睛所触及的每一处风景、 每一个角落都应该是美的。尤其是幼儿所有活动都纳入教育的范 畴，环境装饰也要让幼儿充分有效地感知、自主地参与、共同进 行再创作，使幼儿园的环境更具人文教育意义。
然而，在实践的过程中，却存在着一些问题：首先，教师意 识到了环境要与教学互动，于是墙上到处都是幼儿的作品，墙饰 显得杂乱无章，没有条理，较难看出班级的主题；二是，教师意 识到了墙饰的审美要求，于是大面积的都是教师的手笔，幼儿作 品很少，或有了一些幼儿作品后，就长期贴在那儿，不再更新。
通过本次培训我有了一些感想：
一、 成人眼中美与孩子眼中美。有的幼儿园的环境布置的像 童话世界，在成人看来，漂亮极了。这类环境确实能吸引幼儿， 但时间一久，幼儿就失去了兴趣。而那些在成人看来“拙劣”、 幼稚的环境布置，幼儿却情由独衷。我们班上几乎每个孩子都喜 欢美工区的剪贴活动，对于我们成人来说，是一些没有用的废纸、 垃圾，但幼儿却很喜欢。他们用这些纸张剪剪贴贴，乐在其中。
二、 环境装饰要与教学互动。
环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，她有时是艺术活动 的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了 解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露 出冰山一角。常常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、积极关
注、尝试。环境中的许多作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作, 还可为教育、教学所用。
三、 材料多多益善？
为了满足幼儿的需要，我们常常为幼儿准备了一大堆的操作 材料，人手一份。活动时，幼儿的需求心满足了，幼儿之间告状、 争抢的现象少了，但渐渐地我们就会发现幼儿与同伴之间的交流 也随之减少了。我们知道，有些材料的操作，仅仅依靠一个人的 努力是难以完成的。如我们的区域活动中的医院游戏，就需要多 个小朋友一起来进行：医生，护士，病人••••••在这些活动中，幼 儿的能力提高了，同时幼儿的合作精神、交往能力也得到了发展。 有时，我们也会发现，材料投放一段时间后，摆弄的幼儿越来越 少。这时，我们可以提高材料的层次性，增加难度，变换游戏的 规则，以适合不同发展水平的幼儿。只有适时的灵活运用材料, “按需分配”幼儿才会喜欢和接受。
四、 环境要求师幼互动。
在进行环境布置时，要做到师幼共同创作，培养孩子的主人 翁精神和参与意识。教