关于《桂林山水》的教学实录.docx

关于《桂林山水》的教学 实录
一个春光明媚的日子， 诗人兴致勃勃，到泗水河畔 观赏景物。满眼望去无限 风光，给人焕然一新的感 觉 。诗 人悠闲自得，感受着春 风的清新的温暖 ;春风吹拂，百花盛开，到 处是万紫千 红，洋溢着春的气息。来一起看看 这篇《桂林山水》的教学 实录吧。
师：小朋友，你 们知道广西什么地方的 风景最美 ?
生：广西桂林的山水最美。
师：有多少小朋友到 过桂林 ?(数生举手 )你们觉得桂林的山水怎 样 ?
生：桂林的山水很美。
师：没去 过桂林的小朋友想去 吗 ?一定想去的。李老 师也没去 过桂林，也很想去。今天李老 师和小朋友从 课文上到桂林游 览一下，好 吗?(板书课题 )现在请小朋友翻开 书，听老师读读课 文，看看桂林山水怎 样美。 (范读课文 )这篇课文你们喜欢吗 ?
生： ( 齐答 )喜欢。
师：好。 请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小 节课文写的是什么 ;第二，用一句 话概括每个小 节课文内容。 (生自学 课文 )
师：学完了 吗 ?谁能说说各小节的内容 ?
生：第一小 节课文写桂林的水。
师：是写桂林的水 吗 ?
生：是写乘着船 观赏桂林的山水。
师： ( 板书：山和水 )第二节呢?
生：写桂林的水。
师： ( 板书：水 ) 第三节呢 ?
生：写桂林的山。
师： ( 板书：山 ) 第四节呢 ?
生：写桂林的山和水。
师： ( 板书：山和水 )
我们先来弄清 课文写的 顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分 别写桂林的水怎 样，山怎样，最后又 总的写桂林的山水怎 样。全文 顺序是先 总后分再 总。谁能用一句 话把课文内容概括出来 ?
生：桂林山水甲天下。
〔在学生自学的基 础上，理出文章写作的 顺序，使学生 对课文有整体的了解。〕
师： ( 板书：甲天下 )桂林的山水甲天下的 “甲 ”是什么意思 ?
生：最好的。
生：是第一的。
师：桂林山水甲天下，就是 说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美 丽的图画。你 们看 (示放大 图)，桂林的山水多美 !谁说说 ?
生：桂林山青水秀。
生：桂林的山有各式各 样的，有的像老人，有的像 骆驼 ，有的像大象。桂林的水很清，可以看 见河底。
师：你们观察得很仔 细 。你 们想想， 刚才大家 这样认 真地看，可以用个什么 词来说 ?
〔用图显示情境，从情境中引出新 词，让学生从情境中理解 词义。〕
生：欣赏桂林山水。
师：对的。还可以用什么 词 ?
生：观看。
师：观看桂林山水可以，但是玩 赏的意思没 说进去。
生：观赏。
师：对。大家跟我 说 —— 欣赏桂林山水， 观赏桂林山水。 (生跟说 )用 “欣赏 ”的句子，
一般都可以 换上 “观赏 ”。比如可以 说欣赏水平如 镜的西湖，也可以 说观赏 水平如 镜的西湖。但是有 时候，可以用 “欣 赏”的句子却不能用 “观赏 ”代替。比如 说我欣赏音乐，不能 说我观赏音乐。为什么 ?
生：因为观赏 是看，欣 赏可以是看，也可以是听。
师：对。因为音乐是听的， 观赏的“观 ”包含了看的意思。
〔引导学生找出近 义词进 行比较，既积累了词汇，又加深了 对词的理解。〕
现在我们来观赏一下漓江的水。先看 图，再读读书 。看看漓江水怎 样美，主要的特点是什么 ?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。 这一节课文有哪些 词语把桂林的水的特点写了出来 ?找出这些词，画上 这样的符号 “。。。。 ”。
(生自学。教 师巡视。)
〔破从头讲起的程式， 暂时搁下头一句不 讲，抓主要内容 讲，突出了重点。〕
〔教给学生读书的方法，重 视自学能力的培养。〕
师：看好了 吗 ?找好的 请举手。请你说 。
生：静。
师：你找到了桂林的水的一个特点 “静 ”， 还有呢 ?
师：清、 绿。
师： ( 板书静、清、 绿)
漓江的水静、清、 绿。 请小朋友用几个 词把这三个字 连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
生：漓江的水又静又清又 绿。
师：对不对?还可以怎么 说?
生：对的。还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又 绿。
〔找出重点 词，并用