《散步》教学案例 散步教学案例.doc

《散步》教学案例 散步教学案例.doc《散步》教学案例 散步教学案例

　　《散步》是七年级上册第五单元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”形散而神聚地体现了一家人之间浓浓的亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”,让人更加珍惜亲情,所以说《散步》又是一首“孝”的小夜曲,是对人间爱的礼赞。
　　
　　多媒体上播放“妈妈,洗脚”的公益广告
　　师:同学们,每当老师看完这则广告,眼中总是蓄满泪水,你看了有何感想呢?
　　老师善于调动学生的情感,从学生最动情处谈起,起到牵一发动全身的效果
　　生1:我感受到母爱的伟大
　　生2:我明白了父母是孩子最好的老师
　　……
　　师:是呀,爱是社会的主旋律,社会因为有爱而温暖,家因为有爱而温馨,让我们陪同莫怀戚先生一家去散步,去感受到他们一家人的互敬互爱吧!
　　[评]教师巧妙引导学生体会爱的重要,并自然过渡导入新课,让学生有跃跃欲试走进文本的欲望。
　　
　　多媒体播放:《春江花月夜》的曲子
　　师:请同学们伴着优美的音乐朗读课文,要读得准确,清楚,连贯,同时想一想:文章讲了一件什么事?
　　生专注的朗读,师巡视全班
　　生1:我读出了一家人散步的事,并且发生了争执。
　　师:你读得很用心,那么发生了什么争执?
　　生2:母亲要走大路,儿子要走小路。后来“我”听母亲的,走了大路。
　　师:你读得很认真,而且理解得很深刻
　　生3:我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。老师,我认为这句话能概括文章内容。
　　师:你真是慧眼识真,善于抓住中心句来概括中心,值得表扬。
　　让我们一起朗读这段话生齐读感悟
　　[评]教师首先引领学生在优美的音乐声中朗读文本,并指导学生正确,清楚,连贯的放声朗读课文,在比较,思索,探索中与文本对话,整体把握文意,初步感受触摸文章跳动在字里行间的亲情,感受扑面而来的和谐,幸福,美满的温情。
　　
　　师:同学们,走进《散步》,我们仿佛置身于花的海洋,花虽不名贵却很雅致,如果你手中有一束花你会送给文中的哪个人物?
　　请同学们再次动情的朗读课文,说说你最喜欢哪个人物?为什么?从文中哪些语句看出来?
　　教师话音未落,学生已兴致勃勃地品读课文,准备交流
　　生1:我喜欢作者,因为作者孝敬母亲,从文中“我决定委屈儿子,因为我伴同儿子的时日还长,我说:走大路”。
　　师:“我”伴同儿子的时日长,言外之意“我”伴同母亲的时日怎么样?
　　生齐答:短
　　师:从哪里看出来?
　　生2:从第3段“今天的春天来得……我的母亲又熬过了一个严冬”。
　　师:哪个词最能打动你的心?
　　生2:“熬”,“熬”不仅写出了母亲度过严冬的艰难,而且表现出我高兴的心情。
　　师:你能读出作者的这种情感吗?
　　生2读:我的母亲又熬过了一个严冬。
　　师:能否把声调读得低沉些,读出那种煎熬?
　　生2:再读,重读“熬”字。
　　师:读出了作者的情感,真好!谁接着送花?
　　生3:我想把花送给文中的母亲,因为母亲爱孙子。
　　师:仅仅是爱吗?能不能用一个更准确的词语表达?
　　生3:疼爱
　　师:从文中哪些语句可以看出?请刚才那位同学接着说吧。
　　生3:从第7段,母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了