给自己写个人先进事迹.docx

*** ，女， 1964 年 10 月出生，高级教师， 2020 年河南师范大学教育硕士研究生毕业，获硕士学位。现为 *** 市* 中数学教师，初中数学组组长，国家骨干教师。从教 17 年来，*** 教师坚持教学一线工作， 兢兢业业， 任劳任怨， 师德高尚， 赢得广大师生的尊敬和爱戴。 17 年来，她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学
本科、硕士学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。 17 年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的 治学态度， 取得了令人瞩目的成就， 在新乡市教育界异常是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为 *** 市初中数学教学改革发展作出了突出的贡献。
一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多
最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的教师，学者型教师⋯⋯ *** 教师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在 * 中享有很高的声望，是青年教师的偶像。然而谁明白她学者之路上付出了多少辛勤的汗水⋯⋯
1986 年 7 月， ** 教师从 ** 师专数学系毕业，分配到十二中工作，从此踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作进取负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴， 领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。 1987 年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。
她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意， 1990 年*** 教师被 ** 中领导“挖”到这所重点中学，并担任数学教研组组长。
然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、 危机意识却不时撞击着她的思绪， 这份焦灼、不安来自于对飞速发展、 日新月异的社会生活的强烈感受， 更来自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教学实践，她思考的问题越来越深。
随着时间的推移， 课讲得越来越多， 教材也越来越熟， 然而应对自我越来越大的
名气，应对组里一张张年轻的面孔， 应对学生和年轻教师的期待的目光， 她却常常深感知识的日显陈旧、 僵化，数学究竟该怎样教究竟应如何对学生实施素质教育
“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。” 1994 年她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻读硕士学位。从 1994 年秋到 1997 年夏， 从 1999 年夏到 2020 年夏，整整 6 年的时间， *** 教师走上了充实而又繁忙的求学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师学者之路的探索。
初回大学，学校里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已。图书馆丰富的藏书， 阅览室各种各样的期刊， 各个知识门类的讲座， 教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛， 都深深地抓住了她的心。 借阅了一摞又一摞书籍， 做了一本又一本读书笔记， 一桌一椅、一盏小小的台灯， 伴她度过了一个又一个静读的夜晚、
忙碌的周末。 总感到时间脚步的匆匆， 惟恐时光飞逝， 机会不再， 总想多读快读。
6 年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。
研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、 学术， 而是要求教师拥有教学研究的态度与本事，提升教师特有的“教学实践性知
识”。 *** 教师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，异常是攻读