小学美术论文2021 小学美术论文.docx

小学美术论文2021_小学美术论文小学美术论文2021_小学美术论文

　　中国小学美术新课程标准的制订实施下，越来越多的地方和学校领导开始重视小学美术教育。下文是xx为大家整理的有关小学美术论文的范文，欢迎大家阅读参考!
　　小学美术论文篇1
　　浅谈小学美术课堂的情感教育
　　摘要：情感是人对待周围现实和对待本身态度的一个稳定而持久的体验。艺术教育是实施素质教育的主要路径,它的这一特点决定了艺术课堂教学所采取的方法要有别于其它学科。艺术更为讲究的是情感的投入和心灵的交流,不然如无根之木,无源之水。
　　关键词：小学美术 情感教育
　　从某种程度上说,情感是美术教育的关键──美术教育即是情感教育。以小学美术课堂教学活动为载体,多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感的发展。
　　一、老师要引导学生,激发情感
　　情感,不会无缘无故地产生。因此,老师要善于采取灵活有效的策略,主动创设生动真切的情境,用真情去拨动学生内心的情感之弦。角色交换,拉近距离。
　　努力改变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一个负担,欣赏了解作品是一项任务”这么的错觉。老师能够把课堂自己坐到学生中间去,作为其中的一份子参加讨论。从形式上拉近和学生的距离,营造一个愉快教学的气氛,让学生放松心情,带着轻松愉快的情绪去感受,才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。
　　二、在美术教学中渗透情感教育
　　
　　艺术是感情的表示,是灵魂的表现。老师要善于采取灵活有效的策略,主动创设生动真切的情境,用真情去感染学生,拨动学生内心的情感。创设艺术情境,需要依据美术作品的风格和内容创设对应的环境气氛。有了良好的情境,就能够充足分调动学生的多个感官,帮助学生更加好的地进入艺术欣赏的心理状态,激发她们进行想象,锻炼她们的思维,使学生在艺术审美情境中触景生情,在情感共振中取得审美体验,从而陶冶性情,净化心灵,提升思想境界。
　　
　　首全部师范大学美术学院尹少潭教授在论述美术课程标按时指出:“新课程的基础理念之一就是要在广泛的文化情境中认识美术,因为任何美术作品全部不是孤立的,全部是在一定的文化环境中发明出来的,艺术家在创作艺术作品时,不可避免的受到所处环境的影响,所谓文化情境,世纪上指的是一件美术作品被发明出时,所依靠的文化环境、条件及其特征。”
　　艺术源于现实生活,又高于现实生活。每一件艺术作品全部有其产生的背景,表现作者内心的情感。我们在欣赏一件美术作品时,应从了解作者开始,进而了解作品创作的背景,所表现的价值和意义等。只有全方面深入地了解作品的创作历程,才能体会艺术作品深刻的内涵,才能和作者进行心灵深处的交流。引导学生发散思维,加以想象。
　　
　　小学美术教学关键在提升学生爱好,引导学生驰骋在富于想象力和发明性的思维当中,在幼小的心灵中埋下艺术的种子,她们就会在成长中,对生活、对艺术、对世界保持长久的爱好。有了爱好,才可能带着一颗敏锐的心去感受,去体验,去发明。学生的心理往往拥有最美好的画面,这是她们经过幼小的心灵去触碰这个世界而留下的印记,假如能够用美术作品把这些漂亮的画面展示出来,学生受到极大鼓舞,能激发她们创作的动力,对培养学生的兴趣、欣赏能力,陶冶情操等全部又极其主要的意义。
　　三、美术教学中情感教育的方法
　　
　　营造良好的课堂教学情境是实现课堂有效教学的关键。在教学中,能够设计多个不一样的课堂引入形式――小说引入、游戏引入、场景引入等,创设对应的环境气氛,让学生投入到小说或游戏中,萌发对美术的情感。
　　课堂情境的创设还能够依据课堂的详细情况进行深入和发展:(1)让学生观察生活,自主深入课堂学习。(2)让学生大胆的表示自己的想法,在欣赏艺术后说感受、给艺术取名,用自己的方法了解艺术。(3)有效组织,高效参加,给学生更多的实践机会,能够结合绘画创作让学生利用不一样的方法表示情感。
　　
　　老师能够经过生动的讲述,创立一个美术情境,使学生头脑中形成一幅幅连贯的画面,甚至能够想象小说发生发展的过程。每个孩子的想法各异,相互间相互描述,可要求学生据此创作一幅情境画。
　　
　　拓宽情境是情感教育的关键和课堂教学的高潮,它是学生发明性和主动性的深入发挥,是课堂教学的深化和延伸。发明出一件美术作品并不是美术创作活动和情感教育的终极目标。拓宽美术教育的情境能够经过个人独立创作、小组合作或师生合作等多个形式的游戏活动,让学生充足感受不一样材质带来的新奇和乐趣,也从中感受集体精神,投入情感,从而引导学生选择自己喜爱的方法大胆表示自己的情感,