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四个一评价材料.doc四个一评价材料：教学设计
三年级数学《长方形的周长》
尚家峪学校刘国华
教学目标：
1、 探索发现长方形周长计算的方法。
2、 会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。
3、 通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。
—.复习就知，设景引入
复习周长的含义
师：上一节课我们已经学习了周长，谁能说说一说周长的含义？
生：周长就是一周的长度。
师：什么图形一周的长度呢？
生：封闭图形一周的长度。
师：谁上来比划一下数学书封面的周长？让小朋友更加深刻地理解周长的含义 师：你把封闭图形的特点解释的真清楚，小朋友们我们也学着他的样子一边指一 边说好吗？
生：齐说。
师：这两个好看长方形的周长你会指吗？也叫两个小朋友上来指。
设景引入
师：刚才我们通过举例、指一指的方法复习了周长的含义，其实周长也是有长短 的，你能判断这两个长方形的周长，哪个更长一些吗？
生：红色的长；蓝色的长；一样长……
师：现在有三种不同的意见，你能想出一个比较好的方法，证明的的判断是正 确的，（可以独立思考也可以同桌相互合作）
，探究方法 方法（一）：比一比
生：我用比一比的方法，把两个长方形叠在一起看谁长谁的周长就长。
师：是吗？我们一起来叠一叠，小朋友发现什么问题了吗？
生：比较长方形的周长不能只比较它的长，还得比较它的宽。
生：比较长之后再比较宽呀！
师：你来解释一下。
生：如果比较长的话蓝色长方形长一些，比较宽的话，红色长方形宽一些。再把 长剪下来贴在宽的上面。
师：你的想法是可以的，但是这样的话就破坏了整个图形。
还有其他不同的方法吗？
方法（二）：先量后算
讨论怎么量
生：我用量一量的方法。
师：怎么量？
生：我先量出长方形的长和宽。
师：量几次？
生：量两次。
师：长方形有四条边为什么只两两次？应该量四次。
生：因为长方形对边相等，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边 的宽就知道了。（教师以红色长方形为例板书长和宽）
师：看来你对长方形的特点掌握的不错！接下来干吗呢？
生：再算出它的周长。
师：老师帮你概括一下，你的方法是“先量后算”
讨论怎么算
师：怎么计算长方形的周长呢？我们以红色长方形为例，谁来说一说你的算 法？
生：4+6+4+6=20 （厘米）
师：“4、6”在这个算式里分别表示什么意思？你上来指一指
生：“4”表示长方形的宽，“6”表示长方形的长。
（教师随机板书长方形的周长二宽+长+宽+长）
师：小朋友一起来说说，他的计算方法是：宽+长+宽+长
师：看你迫不及待的有什么想说的吗？
生：我想说这种方法太麻烦了。
师：说说你的算式？
生：4X2+6X2 =20 （厘米）
师：“4”、“6”分别表示长方形的宽和长，可、又表示什么意思呀？你也上来 扌旨■扌旨
生：“4X2”表示长方形的两个宽；“6X2”表示长方形的两个长。
师：他的方法谁听懂了 ？
生：他的计算方法就是两个长加上两个宽。
师：你听的很认真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一样做个文明的小听 众，积极的发言者。
师：我看到还有小朋友举手，是不是还有不同的算法。
生：我还有不同的算法，我的算式是：（4+6） X2=20 （厘米）
师：括号括在哪里？
生