2021年中学数学课堂怎样培养学生问题意识网易云课堂网易公开课.docx

中学数学课堂怎样培养学生问题意识网易云课堂网易公开课

　　 　　摘 要 学生是问题的主人，只要是她自己发觉的问题，就能主动地分析、尝试、猜想问题各原因之间的关系，为处理问题发明出探索的欲望、激情和认知基础。提出问题是需要勇气的，老师的责任在于提供多种学习条件，给点拨、激励，培养学生的问题意识。
　　关键词数学课堂 培养 问题意识
　　在教学中，我们常常面临这么的情况：不论怎样激励，部分学生就是不主动提出问题。她们一部分是因为不敢或不愿提，还有一部分是不能、不善于提问，她们不会思索，不知道问什么、怎么问。这么就让我们不能立即捕捉到学生真正的知识障碍。古人云“学起于思，思源于疑”，问题意识的培养，是促进个体认识发展的主要路径，也是教会学生会学习的方法之一。哈佛大学师生中也流传着一句名言：“教育真正的目标就是让人不停提出问题，思索问题。”学生是问题的主人，只要是她自己发觉的问题，她就能在头脑中建立问题的模型，就能主动地分析、尝试、猜想问题各原因之间的关系，为处理问题发明出探索的欲望、激情和认知基础。那么怎样培养学生的问题意识，提升自主探究能力呢？
　　一、创设情境，激发问题意识，使学生敢问、想问。
　　学生是学习的主体，这种主体性，是不可替换的自主行为，必需由她们亲自参加和直接体验。老师的责任在于提供多种学习条件，给点拨、激励，唤起她们发自内心的学习愿望，使她们从"要我学"的被动状态转到"我想学"的主动状态，引她们"入景入情"，让她们以最好的学习心理去获取知识，求得愉快。精心创设情境，引发学生的认知冲突，是激发学生问题意识的最好方法。为了让学生学会提问，老师要以问引问，激活学生已经有的知识和经验，激发学生质疑、创新的动力，产生探究欲望，用自己喜爱的方法把问号转化为句号，又产生新的问号，提出新的问题。从她们喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采取猜谜、讲小说、辩论、竞赛等形式创设生动活泼、趣味四溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，提升提问能力。
　　二、营造民主气氛，适度、适时评价，培养自信心，使学生乐问、常问。
　　提出问题是需要勇气的，这就要讨教师把自己放在和学生平等的地位上，尊重学生、相信学生，建立友好的师生关系，使学生感到老师的亲切。正确的评价，有利于学生取得最充足的发展，使每个学生全部能主动地，主动地表现自己。所以在教学中，要多使用激励性、激励性话语，老师要对学生的提问表现出极大热情，不能置之不理或做简单的结论性回复。不论答对是否，提出什么问题和见解，老师要给合适的激励和表彰。要帮助学生建立起自信心，让学生知道问就比不问强，要常常表彰勇于提问的学生，提供机会让不一样的学生全部有机会得到展示，让学生意识到自己质疑水平的提升。只有在这种气氛中，学生才会消除担心感，才会感到自由和安全，才能充足发挥主体性，大胆提出问题，出现奇思妙想，培养出问题意识。为了提升学生提问的主动性，我们可依据问题的质量和数量，评选最好提问人和最好问题。重视学生之间的评价，让学生在评价其它同课时，也学会善于发觉问题，并提出问题。
　　三、潜移默化，教会学生质疑方法，让学生会问、善问。
　　老师应依据不一样的教学内容和实际问题，教给学生学习和思索问题的方法。对于新知识，能够引导学生问“为何要学这个知识”、“怎样和原有知识有机联络”、“这个知识