2021年为了让学生能够终生发展学生能够.docx

为了让学生能够终生发展学生能够

　　 　　摘要：关注学生终生发展的小学数学教学模式是能够建构的，利用适合学生终生发展的小学数学教学模式能够培养学生终生发展的意识和能力。在这么的理论假设下尝试建构引导小学生自主学习数学的教学模式，以人本主义理念为关键，以学生认知过程、学习过程和研究过程为依据，建构学习活动过程；同时，依据学生的学习活动过程，确定老师的教学活动过程。
　　关键词：数学教学；自主学习；教学模式
　　中图分类号：G622 文件标志码：A 文章编号：1673-9094202106-0039-04
　　一、问题的提出
　　
　　人的生命成长包含物质生命成长和精神生命成长。物质生命的成长伴随年纪的增加，到了一定时期可能出现负成长；精神生命是能够终生发展的，只要生命存在、个体不停追求，不论何时全部不可能出现负成长。生命的终生发展需要“精神食粮”补充，这种“补充”是自我需求。学生学会自我“补充”，长大后便能够“自觉补充”。从某种意义上说，这既是生命本身的需要，也是我们教育存在的意义。“终生发展”需要在生命幼小时就开始培养，需要经过个体自主学习实现。
　　
　　大家全部知道伴随社会的变革，科学技术改变日新月异，传统知识远远不能适应社会发展的需要。保罗·郎格朗在20世纪60年代提出：“一个人有了一定的知识和技能以后便能够终生应付自如，这种观念正在快速过时并在消失之中。”能够说，未来的文盲不再是那些目不识丁的人，而是那些不会学习和不再学习的人。不论是整个社会的发展，还是每个行业本身的发展全部需要人能够终生学习，数学学习和应用更是如此。这些要讨教育在小学阶段就培养学生终生发展的意识和能力，让她们能够自主学习数学。
　　
　　国际二十一世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的汇报教育——财富蕴藏其中提出：教育要“重新考虑并沟通教育的各个阶段”，并把“终生教育放在社会的中心位置上”。保罗·郎格朗认为：“组织合适的结构和方法，帮助每个人在一生中保持她学习和训练的连续性。”美国新精神分析派代表人物埃里克森认为，人的自我意识发展连续一生，任何年纪段的教育失误，全部会给一个人的终生发展造成障碍。这些全部告诉我们未来的教育改革必需把人的终生发展作为根本宗旨。小学教育是打基础阶段，数学是一门工具性科学，数学教学的主要任务是引导学生从小就学会学习，掌握学习的方法，为终生学习奠基。这些全部需要我们的数学教学能够建构适合学生终生发展的教学模式，引导她们终生成长。
　　
　　伴随课程改革的不停推进，大家已逐步认识到课程的价值在于让人得到更加好的发展。小学数学课程标准明确指出：“义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定主要的基础。”“数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的发明性思维，要重视培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握适当的数学学习方法。”这些要求告诉我们小学数学应关注学生的终生发展；老师应经过建构对应的教学模式让学生从小就爱学数学，会学数学。
　　二、研究框架
　　一概念界定
　　“终生发展” 本课题指根据人的成长规律，让其潜能一生全部能得到充足的、可连续的开发和提升。
　　“为了让学生能够终生发展——引导小