2021年初稿沉思录沉思录.docx

初稿沉思录沉思录
摘要:良好的学习习惯对学习效率的影响是很大的,对学习成绩的好坏也是起决定作用的。一样的事情一样的人做却有不一样的结果。而立即反馈是对学生学习评价的主要手段,经过反思后我以为在教学中对初稿的使用采取了一系列的改革方法,收效很好。
　　关键词:初稿;反思;良好习惯
　　中图分类号:G622文件标识码:A文章编号:1003-2851(2021)09-0005-01
　　小说(一)
　　李和今天的四道计算题又错了两题,当我向她要初稿时,她竟从班级的纸篓里找了一个揉得像球似的纸团给我。设想:假如明天向她要初稿,她岂不要到学校的垃圾池里找?
　　这件事给我部分触动,我立刻在班级组织一次调查,调查学生有没有初稿本和书写情况,情况以下:
　　结果表明:有二分之一学生对初稿不屑一顾,而成绩优异的全部在那48%里。
　　小说(二)
　　又到了作业展时间了,学生们全部将自己认为最棒的练习本展示出来,而且兴奋的讲着自己的得意之处,当听到刘靖说到:“我展示的是数学初稿本,因为初稿的认真,我的计算题才从未犯错,它让我每次全部能取得优异成绩。”她和众不一样的展示赢得了一片掌声,同时她的话又击起了每个人心里深埋的声音:原来默默无闻的初稿本也会受人青睐。
　　经历这件事,我不得不反省以往的教学行为:计算题只重视结果,而忽略了过程,更不曾在意过程中表现出的态度、习惯等。老师的不重视造成了学生的忽略, 从而出现种种奇怪的现象:
　　1、计算有误的同学在老师面前订正时,竟很快、很正确。(其中老师也不曾做过任何指导)
　　2、一样的计算题要求列竖式计算和不要求列竖式计算在结果的正确率上有差异。
　　3、在作业或考试过程中,老师多一句叮咛:“计算细心一点,不要在自己会做的题目上留有遗憾。”总会让作业的质量或考试的成绩有所提升。
　　……
　　一样的人做一样的题目为何会出现不一样的结果已不难解释,主要的是让我看到:重结果,轻过程对教和学的危害,它严重违反了标准中“数学课程的内容不但要包含数学的部分现成结果,还要包含这些结果的形成过程”这一理念。复杂的数学问题需要经历探索、发觉的过程,计算题一样需要算的过程。既然“数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,那么计算过程一样是一个充满个性特色和生命力的过程。
　　比如,在计算99×3+77×9时,结果只有一个,而学生的初稿本上却展现出多个解法:
　　从初稿上,老师能了解不一样学生的思维路径并依据实际情况进行因材施教。一样,学生从初稿上能清楚地找出存在的问题,方便改善。
　　更多时候,灵感就在初稿纸上跳动,但它总会伴随初稿的丢弃而消失。正如老师在课堂上参加了学生的学习活动,因此有很直观的教学体会,可这些在部分老师的脑中转瞬即逝,即使在纸上留有痕迹,事后也无人问津,最终不能形成有个人特色的文章。这是很大的遗憾。因此,不管是老师还是学生全部应养成留初稿、存初稿的习惯,