幼儿数学教学生活化-论文.pdf

【摘 要 】在幼儿 日常生活的过程 中， 们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得 【摘 要 】数学来源于生活又运用于生活，
如何管理好幼儿良好的行为习惯 ，需要在 日 较 陕、不挑食，评出以后分别得到— 颗小红花。 生活中的资源是取之不尽的 ， “贴近”生活的
常生活的管理 中，通过教师表率、游戏活动， 教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以 学习，有利孩子去观察 ，去发现。把探索数学
家长和教师的共同配合 。才能使 幼儿有一个 荣获 “最佳餐桌”的称号 ，进步的人多了，我 的 目标整合并分解到 生活中去 实施 ，有利孩子
好 的行 为 习惯 。 们还可以办两如个 “最何佳餐桌管”。现理在不在幼像以儿去良观察 ，好去发现的。幼行儿数学为的学 习是快惯乐的。
【关键词 】幼儿；管理；游戏活动 ；教 前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、 【关键词 】数学教学；生活化；趣味化
师表率 ；家园配合 ；行为 习惯 东张西望 、吃得很慢等坏习惯减少了很多 ，吃
饭不再成为孩子们的难题了。
幼儿的意志力不能持久 ，注意力很难长 二 、通过游 戏活 动，培养 幼儿 的 良好
期集中。根据幼儿 的这个特点，我采取不断 行 为习惯
鼓励的办法 ，矫 正幼儿不 良的行为。比如 ， 游戏是幼儿 的主导活动，在游戏 中幼儿
大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小 心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过
便 ，脚步走的很重，就给他一个