2021年寻根溯源,欲得原味-寻根溯源.docx

寻根溯源,欲得原味|寻根溯源

　　 　　寻根溯源，欲得原味对于语文而言很主要，说小了是追寻语文的文学性和工具性，说大了是追寻作为炎黄子孙的文化血脉，明确自己从哪里来，只有知道源自哪里，才不会忘本，才不会迷失。我将此作为自己的教学风格去追求。
　　风格，何为风格？李子良老师纵贯古今的解读是风格，那是儒雅，吴琼老师构建着她所走的科研的每一步，那是多么扎实的一步一个脚窝，迤逦一条自我发展和提升老师队伍的道路。这条路是艰辛的，有备课的自我，评课的交流，上课的实践，用课的反思和提升，这条路不是一个人能走的，他人走又替代不了你，于是你的个性思索和团体的裹挟便形成了教学的潺湲之水，浇灌出一片片葳蕤的教学圣境。这是风格，是务实高效的风格。倪牟双老师在游戏中明白原来自己并不了解自己的学生，怎么能做到因材施教呢？这是风格，这种风格是活泼灵动。王凌皓老师的启发教学的探讨，从孔子到孟子，从学记到董仲舒至王守仁的启发教学思想，她儒雅方正的形象，妙语连珠的讲解，大段大段的背诵就是一节生动鲜活的课，让我高山仰止！这种是风格，厚重大气的风格。
　　咬文嚼字，什么是风格？我认为，“风”字于诗经是诗意的源头，是古韵的源头，一个有风格的人必需有深厚的文学底蕴，有一份诗情，有一份家国的情思。“格”乃格调，格律，格局。也就是说假如“风”是只可感而不可触的，那么“格”就是形成特点，有规律可循的。
　　，欲知为文之趣
　　深入备课掘活水，润泽灵魂得丰盈
　　省编教材所选文章文学性很强，多为经典，每次教授全部是一次啃磨，而将文章备出深度只很多问一个问题。如麦琪的礼品一课，我们全部能解读出德拉和杰姆这对贫困夫妻相濡以沫的爱情。不过，当我们再追问多个问题，可能一切会更明了。
　　，我们会付出什么代价？
　　1你的颜面尽失，要掂斤播两，要讨价还价。
　　2你会感到生活的无望，心愿像奢望，人生的主旋律变成了啜泣，抽噎和微笑。
　　3你会感到人情的凉薄，锦衣玉食，远在深山有远亲，绳床瓦灶，近在闹市无人问。无信，无人登门。
　　4爱美的权利也被剥夺。
　　5浪漫的资格被取消。
　　，最宝贵的东西是什么？为何珍贵？
　　女人之美，为悦己者之容：那头如瀑布一样的褐色长发。
　　男人之尊，最有身份，自我存在认可感：传世金表。
　　？
　　在生活的重压下，杨二嫂能够恣睢，闰土能够麻木，脚卵能够将最热爱的棋卖掉，于勒的亲人能够相见不认，避瘟疫似的逃开。也有些人坚守，王一生守成棋王，三爷守成人间大义，杰姆和德拉对生活的热爱，对爱的呵护。
　　因此，世界上最浪漫的事便是能够陪你慢慢变老，就是生活再苦不堪言，我依然不失一份浪漫情怀，爱你胜过爱自己。
　　外套能够是灰色的，篱笆是灰色能够的，后院是灰色的，而我的心情却能够是玫瑰色的。
　　当备课有了价值，经典的魅力才能成为润泽学生灵魂的源头活水，让人性的美好不分国界的被推崇。
　　眼观生活世事，笔下道德文章
　　学习语文若能有一双捕捉世间之美的慧眼，有一张吐妙语连珠的秀口，有一支倚马千言不加点窜的妙笔，那么学生的生活应该能够有更多的情趣，生活有更高的质量。为了达成这么的效果，我会经常进行练笔，方法取名为“文思泉涌”，其