2021年小学语文古诗文诵读三年级小学语文教学中的经典古诗文诵读研究.docx

小学语文古诗文诵读三年级小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

　　 　　摘 要： 中华古文化博大精深，其遗留下来的璀璨文化值得中华儿女永久传承。小学语文作为系统学习语文知识的开端，经典古诗文更是其针对小学语文阶段特征为小学生量身选择的部分中国古代优异文化结果。诵读经典古诗文对于小学语文学习含有主动意义。作者结合在小学语文教学中开展诵读经典古诗文的经验，研究小学语文经典古诗文诵读的意义、问题、方法等。
　　关键词： 小学语文教学 经典古诗文 诵读
　　一、小学生诵读经典古诗文的意义
　　
　　语文课程是一门学习语言文字利用的综合性、实践性课程。义务教育阶段，尤其是小学阶段，重视让学生经过学习利用祖国的语言文字进行沟通的同时，要主动吸收中国传统文化精髓，提升本身思想文化修养，从而促进本身精神的成长。小学语文课程学习的总目标中提道，要引导学生汲取中华民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感。不过，培养民族自信、民族情感不能只单纯依靠老师笼统地讲授民族知识实现，而要让学生在详细的传统文化作品中不停学习，不停领悟，从而潜移默化地认识民族文化，铸造民族自信和民族情感。对小学生进行经典古诗文的诵读教育，正是传输传统文化精神、培养民族文化情操的教育。
　　
　　小学语文教育内容和目标包含识字写字、阅读、写作和口语交际，对语文听说读写的教学本就必不可少，就诵读古诗文的意义而言，它有利于语文教学内容的发展。首先，在诵读的过程中被动熟悉生字，利于识字写字教学。其次，诵读经典古诗文也是一个素材的积累，自然有利于交际和写作。阅读更无须说其联络，诵读也是一个阅读方法。可见诵读经典古诗文对于小学生的语文学习有着主动的影响和意义。
　　
　　伴随时代的变迁，当代生活的快节奏使得传统文化逐步被快餐文化掩盖，电影、动漫、综艺等更具娱乐性的文化冲击着国人，使得国人淡忘了祖先曾追求的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的清简寡欲，遗失了圣贤曾誓言的“穷则独善其身，达则兼善天下”的君子胸怀。古代的文人墨客赠留予我们的无价财富正逐步被她们的子孙忘却，提及古代文人及其作品，除了极负盛名的大文豪外，其它就不甚了解。传统文化元素的流失是中国文化的巨大损失，为了更加好地传承优异传统文化，从小抓起，在小学语文教学中加强经典古诗文的诵读和学习是必不可少的。
　　二、小学阶段诵读古诗文教学中的问题及原因
　　
　　小学语文教学阶段，时常会把诵读古诗文的意图扭曲，一味追求熟记、硬背，把读诗等同于背诗，尽管诵读的目标之一是达成熟记和背诵程度，不过背诵并不是诵读的根本目标。为了背而背，不加以思索，那么，即便存有真理的文字也将失去意义，只是纯粹的生字组合而已。部分老师对诵读及其目标缺乏正确的认识，过于重视最终记忆结果，从而误导学生，不但耗时耗力，而且只达成了部分目标。
　　
　　本就40分钟的课堂时间，因为传统课堂更重视讲问教学，挤掉了朗诵时间，时间过短是小学诵读古诗文存在的一大问题。没有充分的时间诵读，造成诵读流于形式，变成教学的课前准备活动，在实际教学中对教学内容的影响甚微。在实际教学中，为了活跃课堂气氛，常常会进行轮番朗诵、交叉朗诵，读