2021年愉快巧阅读巧用妙招愉快阅读.docx

愉快巧阅读巧用妙招愉快阅读

　　 　　纲要提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标识和文字符合的爱好；利用图书、绘画和其它多个方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培养前阅读和前书写技能。”
　　开学两个月了，我班的大多数幼儿对看书全部不感爱好。每次阅读区总是没人选，即使有儿童选了阅读区，她们不会平静地、完整地看完一本书。因为幼儿缺乏认真看书的习惯，造成书架上精装版的图书已经破了很多。
　　我思索：怎样率领她们阅读呢？带着很多疑问，我和孩子们进行着谈话，原来她们不认识字，不会有目标地看图书。我发觉孩子们的阅读只停留在对书本的占有上，并没有真正地去注意图书，更没有阅读的习惯。我们深知阅读很主要，那怎么样才能让孩子爱上阅读呢？
　　一、萌发阅读的爱好
　　针对孩子们出现的情况，能够知道孩子们对图书不感爱好，不知道书本中的奥秘，只是停留在翻一翻、认识物体的基础上。于是我们利用部分策略，让孩子们走出仅是占有书本的局面，从而去关注书本内容，陪孩子一起阅读书本的内容。
　　把阅读过程变成一个孩子喜爱的游戏。下雨啦我设置场景——滴滴答答下雨啦，小兔子在雨中走，小兔会想什么措施避雨，让孩子自由想象地说然后依次出示挂图，让幼儿了解小说内容。小猫被雨淋湿了，它的心情会怎样，它会怎样叫，学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做，小猫在得到他人的帮助后，不淋雨了心情会怎样，小兔在帮助他人后的心情会怎样。老师依据幼儿的回复立即给和补充，使幼儿加深对小说的了解，然后一起讨论：你碰到困难时会怎么办，当他人碰到困难是你会怎样做，你帮助他人后心情怎样，你们被他人帮助心情会怎样。引导幼儿和自己的生活经验建立联络，将外在的道理内化为自己的行为，体会了帮助他人的愉快心情。幼儿看挂图，老师完整讲述小说后，请幼儿分角色饰演小动物，说说小说中的对话。
　　爱好是最好的基石，在此，我们有抓住了孩子的探究欲和好奇心，从导读开始，让幼儿感受到书本的魅力，引发幼儿阅读的欲望，从而喜爱上阅读。
　　二、丰富阅读的环境
　　为了给孩子创设良好的阅读环境，我们把教室的部分矮柜子移到了阅读区，扩充书柜的立体空间，营造一个宽松、甜蜜、精巧的阅读气氛。
　　读书对于孩子来说是一个愉快，然而大班孩子因为识字量的局限，形成了一个断层，而图画书的阅读恰好填补这个断层，引领她们走进书的世界。所以，做好绘本的筛选，对于引领幼儿的阅读显得十分主要。
　　绘本版的书籍在美术赏析上是阅读的一大亮点。如胆小的老鼠封面上，在猫的阴影笼罩下，小老鼠探着脑袋，传达出担心的情绪。前环衬的是淡绿色墙面，投影出猫蹑手蹑脚觅食的动态，担心感在延续。扉页上，画家用蓝色渲染出气氛，浅蓝色的门下面开了小口，里面探出一只老鼠的小脑袋，楼梯的一角和小老鼠的身形也组成强烈的反差，达成出乎意料的喜剧效果。 画家在一个对页上采取了大小画面的对比喻式：当碰到“危机”时，画面马上变得很大；在“危机”解除后，画面则恢复正常。这种反差处理表现出情节上的张弛。大小画面的切换、明暗色彩的调控，为本书渲染了担心、恐惧的气氛，无不在暗示着危险就在身边，孩子边读边为小老鼠揪着心、捏着汗。这么的绘本在无形中给孩子带来了影响。
　　在阅读区我们还常常更换绘本图书，幼儿对换上的新书比很好奇。我还给孩子们介绍了这些新书的简单内容，让孩子们在有了初浅认