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想象中的怪兽
一、教学目标：
1、  认知领域：通过欣赏、游戏等方式，认识怪兽的创作方法，在创作表现中发展个性。
2、  操作领域：学生通过大胆的想象创作，勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。
3、  情感领域：在游戏、交流等过程中培养学生合作探究的精神，让学生在创造的过程中让思维能力和审美能力得到进一步提升。
二、教学重点、难点：
重点：学生通过欣赏、讨论、游戏与想象创作来表现怪兽；
难点：运用组合、添加、夸张、变形等方式进行巧妙构思，创作怪兽形象；
三、教学准备：
师：课件、多媒体、范作、色卡若干；
生：记号笔、油画棒或水彩笔；
四、教学过程：
一 猜谜激趣，导入课题：
1、游戏：猜猜看；（根据动物局部猜整体）
（设计意图:通过游戏与视觉刺激相结合，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。）
这些动物的部分特征被古人组合创造了龙的形象，简单介绍龙的文化。
（导入课题）
二、启迪领悟、探索体验：
1、欣赏古代怪兽。（麒麟和汉代画像砖上的怪兽）
（设计意图：通过欣赏图片了解古代怪兽文化，拓宽学生知识面，并为学生掌握 怪兽创作方法做铺垫。）
2 欣赏现代怪兽；
（设计意图：通过皮卡丘与三眼怪的对比，让学生了解怪兽的可爱与凶猛的区别可以通过动作、表情、色彩、体形等方面表现，为后面的学生作业进行铺垫。）
3游戏：怪兽拼拼拼；
四人小组成员拼贴组合怪兽。
（设计意图：通过游戏的方式一方面调动学生的兴趣，另一方面通过四人共同拼图的过程感知怪兽的创作方法，同时增强小组成员之间的合作能力。）
4方法拓展；
请同学们把所有拼好的形象贴到黑板上，教师通过其中一个形象对怪兽的设计方法进行拓展。
（设计意图：教师在前面的游戏的基础上对设计方法再次进行拓展，通过学生熟悉理解的数学中的加减乘除概念更形象的解释添加组合、夸张变形的概念。）
5 教师示范怪兽形象。
（设计意图：通过示范怪兽的形象让学生更直观地感受怪兽的创作方法。）
6 欣赏大师作品；
介绍西班牙画家米罗的《动物》。
（设计意图：通过欣赏大师的作品提高学生的审美能力，感受大师超凡的想象力，并注意观察大师在创造形象中所运用的一些方法。）
7欣赏学生作品；
（设计意图：通过两张学生作品的对比，突出“背景更能体现出怪兽特点”的重要性。通过欣赏我校的学生作品更直观地感受可爱怪兽与凶猛怪兽的形象，激发学生的创造思维。）
8 欣赏课本中的怪兽形象；
(设计意图：利用教材欣赏课本中的怪兽形象，让学生扩大视野，激发学生的创作灵感。)
三、创设情境，展示个性
1 布置作业：
为《奥特曼》新片设计新的怪兽形象。
（设计意图：《奥特曼》是同学们所熟悉并喜爱的一部影片，通过为《奥特曼》新片设计新的怪兽形象能充分调动学生的积极性，让学生更投入地参予到怪兽的创作中去。课件中加入了奥特曼的形象及奥特曼的出场音乐能更好地营造氛围。）
2、巡回辅导；
四、评价小结；交流提升:
通过自评、互评、他评的方式让学生的想象能力与审美能力在欣赏与交