教学设计（教案）吴军.doc

教学设计（教案）
基本信息
学 科
化学
年 级
九年级
教学形式
新授课
教 师
吴军
单 位
吐鲁番市第一中学
课题名称
水的组成
学情分析
本班有学生46人，其中男生22人，女生24人，男女比例正常。从上期期末考试情况看，班级内的考试成绩较差，学生的计算准确率较差，解决问题的能力有待提高。根据观察，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，所以正对这一情况，本节课所有教学环节都由老师实现要求好，让学生按步骤进行，强化学生的动手操作能力。
教学目标
1．认识水的组成。
2．了解单质、化合物的区别，了解氧化物的概念。
3．了解人类认识物质世界的过程和方法。
教学过程
［教学过程］
一、提出问题
【提问】请学生回答：（复习前面的内容）什么是化学变化、物理变化？ 什么是纯净
物、混合物？怎样检验氧气？
【陈述】通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。它在我们的生活中同空气一样重要。你们知道它是什么吗？
生：水。
【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。(提问2～3人)
【小结】水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……
【展示】展示一瓶蒸馏水。
【提问】纯净的水有哪些物理性质？（颜色、气味、状态、沸点、凝固点）
生甲：水是无色、无味的透明液体。
生乙：水的沸点是100℃，水的凝固点是0℃。
【讲述】教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。 
二、实验探究
【引入】那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【展示】介绍水电解器及电解液（在水电解器的玻璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电。）请两位学生上台演示该实验。
师：注意观察，电极上发生什么现象？
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？
生：两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
师：通过观察，我们可以知道气体的哪些物理性质呢？（颜色、溶解性）
生：无色、难溶于水。
师：片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
生：正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1︰2。（正氧负氢一比二）
【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。
【演示】用一根带火星的木条检验正极产生的气体。