浅谈幼儿园体育活动的开展.doc

浅谈幼儿园体育活动的开展
幼儿体育活动在幼儿园的各项活动中占有重要地位，不管是户外的还是室内的体育活动，只要教师合理安排，有效地指导活动过程，都能使幼儿得到快乐，感到成功，丰富多彩的幼儿体育活动，不仅能锻炼和发展幼儿身体各方面的能力，还能使幼儿学会创造，增强自信心。
体育活动是教师有目的、有计划、有组织地教授幼儿一些身体动作的基本形式，是增强幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟与社会性发展的最基本途径，它不是单纯的传授技能，也不同于一般的身体锻炼，而是一种全方位的教育，在传授幼儿体育知识技能的同时还完善了幼儿的人格和个性，发展了智力，更为终身体育打下基础。
幼儿的身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上。积极地开展良好的体育活动是幼儿园活动的基本内容，也是保证幼儿健康的前提，因此体育活动对幼儿发展的作用显得尤为重要，首先它有助于培养幼儿自信、快乐等良好情感。幼儿在活动过程中能得到强烈的情感体验，当幼儿克服困难，学会某种动作时，他们会产生一种喜悦心情，感到自己有所进步而进一步增强自信心，而老师针对幼儿的表现及时予以的表扬和鼓励，也让幼儿产生了快乐与满足的情感体验。其次它可有效地培养幼儿良好的意志品质。幼儿期是培养意志品质的最好时机，体育活动是培养幼儿良好的意志品质的最佳途径，因为幼儿只有克服了一定的困难，付出了某种努力，具有一种良好的意志品质，才能将体育活动进行下去，体育活动的内容由易到难，不仅能锻炼幼儿的身体，而且能让幼儿懂得不管做什么事只要努力坚持，就一定能达到目的的道理。最后，体育活动能培养幼儿团结协作、互帮互助的集体主义精神。同龄幼儿在集体中的相互影响，在幼儿成长中具有重要作用，体育活动基本上是集体活动，幼儿在活动中接触频繁，协同活动多，可通过体育活动促进幼儿集体概念的建立和发展，并形成良好品德，正如陈鹤琴先生所说：“在运动比赛中，我们可以学习许多做人做事的美德，合作、牺牲、互助都是可以在团体中养成的。”
幼儿园的体育活动，是通过游戏进行教育，而不是体育学科教学，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现机会是幼儿园教育工作的原则之一。在体育活动中，我们要为幼儿创设一个满足其活动的空间——安全、轻松、和谐、友好的环境，同时要照顾幼儿的年龄特点，创设一个幼儿感兴趣的环境，要因地制宜地为幼儿创设游戏条件，游戏的材料应强调多功能和可变性，这样才有助于鼓励幼儿积极思维、主动探索，培养其创造的信心和能力。如在“玩纸棒”这一活动中，孩子们充分发挥了他们的想象力：纸棒成了士兵用的刀枪；成了击剑运动员手中的剑；有的幼儿还将它立在手上练衡；有的用它搭山洞、铺铁轨，做开火车的游戏……在活动过程中，幼儿获得了成功的情感体验，他们的创造力在无形中也得到了培养。
教师在为幼儿提供了适宜的活动环境以后，就应该引导幼儿积极主动地与环境发生作用。对于幼儿来说，教师是活动的引导者、支持者、合作者，而不是操纵者，教师要摆正自己的位置，以尊重、接纳的态度去与每个幼儿交往，关注幼儿在游戏中的表现和反应，倾听他们的想法，与幼儿形成良好的师幼互动，成为幼儿游戏中的伙伴，使他们在轻松愉快的氛围中感受到老师的信任与支持，促进幼儿的个性发展。如：在“玩沙包”游戏中，教师和幼儿一起把“沙包”想