认识“暴力作业”
或许是自己太孤陋寡闻，我居然在从教七年才知道“暴力作业”为何物。
经朋友推荐，读了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》一书，一边读一边反思自己当妈妈和当老师的行为，有好多的感触。
我们常有这样的经验：为了让学生能牢记一些重点词句（日积月累，生字新词等），我们会让学生抄写，三遍或者更多；为了让那些作业潦草的学生痛改前非，我们会让他一遍一遍的重抄；为了小罚一下那些周末不写作业的学生，我们甚至让他们抄课文；为了让学生牢记写错的生字，我们会让学生十个十个的抄……很多老师会采取这样的措施，学生考试不好了、作业出错了、上课不认真听讲了，都很有可能被罚抄写。老师们在一块聊时，总认为这就是“法宝”，是为了学生好。
今天看到这篇“不写暴力作业”时，重重地敲击着我。我们这样的做法可能初衷是好的，却不知这就是所谓的“暴力作业”，我们正在用严厉的暴力作业压制学生。殊不知这背后给学生带来了多少的伤害。惭愧呀，自己的专业知识太少了，读的书太少了，原以为自己做的很好，可反思，却是叫自己汗颜。如果我们都能专业一些，或许会让我们的学生少受一些“罪”！
（摘抄书中的一段话，加以提醒自己：人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病。
儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。）
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