八年级政治案例.doc

八年级政治“我知我家”教学案例
学 院 附 中 王武
曾有这样一个故事：一位游人到乡间旅行，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老人家，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我把它放到牛可以勉强够得着的屋檐上，它就会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”这个故事使我感触很深：教师首先要“授人以鱼，不如授人以渔”；然后再进一步做到“授人以渔，不如授人以欲”。
我在进行《我知我家》一课的教学时，曾用案例引入
案例1：在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出它是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有家。”警察指着远处一座别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那是我的房子！”
案例2：某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生，后来，他打听到5岁的女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉，悲喜交加的他紧紧抱着女儿，泪流满面的说：“我又有家了。”
师：看了前面两个案例，请同学们思考以下几个问题。为什么富翁说没有家，而中年男子说他又有家了？家是什么？
现实的生活问题吸引了学生的注意力，学生们议论纷纷，发表了各自的想法：
生1：有房子一定就有家。
生2：我家在某省某县某村，家是地域。
生3：我家就在那儿，家是住所。
生4：八年级2班是一个大家庭。
生5：我和小芳是好朋友，我们像是一家人，家是好朋友。
生6：回家吃饭喽，家是吃饭的地方。
生7：富翁说他没有家，是因为家里没有亲情。
生8：中年男子说他又有家了，是说他找到了女儿找到了亲人。
师：您同意哪位同学的看法？
枯燥的话题很难引起学生的兴趣。其实我们每个人都有表达的欲望，有了具体的现实情境，将会引发学生积极思考，可适时引导学生得出家的概念。让学生明白家里有了亲人，有了亲情才是温暖的家。
师：刚才大家从各个角度谈了对“家”的理解。没错，“家”是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体；家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
接着我又出示了一份材料：
我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢？为什么我偏偏生在这么个家？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？……
——来自A同学的苦恼
师问：
（1）A同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
（2）如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？
（3）应如何理解与父母的关系？
（4）你想对A同学说点什么？
再看另外两个材料，您有什么体会？相信您会得出正确的答案。
材料一：诺贝尔奖得主贝克特剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼："混帐!你为什么生下我”
父亲：“我不晓得。”
儿子：“什么 你不晓得什么？”
父亲：“我不晓得生下的会是你! ”
材料二：一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸，家境的平凡。
智者：“假如有人用10