浅谈新课程中政治学科如何渗透心育.doc

浅谈在新课程中政治学科如何渗透心育 
罗田县实验中学 胡小兰
随着新课程教学改革的进一步深化和社会形势的变化，为了保证课堂教学顺利进行和增强学生适应社会的能力，就从政治学科中渗透心育的必要性、措施及效果等方面谈谈不成熟的看法。
   在坚持“以人为本”的现代社会，一个具有较高素质的人，应该是一个心理健康的人。在学科中渗透心理健康教育，业已成为广大教育工作者的一项重要 任务。所谓“学科中渗透心育”是指教师将学科中的知识和心理健康教育巧妙的融合，培养学生健康向上的道德品质和心理品质。由于中学生正处于生长发育的高峰 期，一方面由于生理和心理的变化而产生不同的体验和感受。另一方面，面对沉重的学习压力和开放的环境带来了各种刺激和诱惑，因此在学科中渗透心育，使学生 学会自我调节，培养良好的心理素质，让他们认识自己，悦纳自己，从而更好地适应现代教育发展的需要，培养出心理健康又全面发展的社会主义新型人才有着十分 重要的意义。
 一、在学科教学中渗透心育的必要性
 1、 教育改革的要求
  随着教育改革的深化和教育的全面实施，学生的心理健康越来越被广大教育工作者所重视，尤其是对正在从事政治教学的我们担负着重大的责任。只有把 学生培养成具有健康的心理、健全的人格，才能为全面发展的人才提供良好的精神基础，从而促进学生素质的全面提高。教育改革要求教师将心育和学科相融合，在 师生进行心灵的接触中，真正使学生在教师教学中潜移默化地被感染，学生心理素质得到进一步提高，增强学生对未来社会的适应能力，对学生的发展起到促进作 用。
 2、外部因素和内部因素的共同作用
  中学生正处于人生观和价值观的形成时期，由于面临新的学习环境，常常出现不适应的问题，如刚刚入学的新生，他们对于新的学习环境感到陌生，在学 习感到力不从心，出现了学习不主动，情绪不稳定等一系列问题。因此在教学中我首先让学生谈了自己的感受，并对症下药，建立学习的信心，真正使他们成为了学 习的管理者。中学生由于自身心理发展相对滞后，这种身心发展的不平衡往往会产生各种心理冲突，这些冲突往往是中学生产生心理问题的内在原因。由于外部因素 和内部因素的共同作用，影响着中学生正常发展，因此必须对他们进行必要的教育和指导，尤其是通过学科渗透并加以引导以更好地适应社会的发展。
  政治学科自身的特点决定
 政治学科与其他学科相比，其与心育的融合性更为紧密，政治学科具有教育性、指导性、现实性等特点。人教版的《思想品德》教材已由“教本”转为 “学本”，这是陪伴青少年成长的教科书。世界著名教育学家苏姆林斯基曾说过：“生活在书的世界中，意味着领略思维之美，享受财富，使自身变得更加高尚”， 这也更加强调老师在学科中渗透心育的重要性。政治学科涉及学生自身的发展和现实生活更为紧密，学生通过政治学科的学习可以帮助他们形成科学的人生观和价值 观，在不断扩展的社会中，中学生也不可避免地和各种各样的人交往，如教材中与父母、老师、同学、朋友之间的交往，让学生学会正常的交往，将情感因素融入其 中，将提升他们的道德水平和为人处世的能力，更好地促进自身的发展。这一点在政治学科中更为明显体现。
 二、在学科教学中渗透心育的措施
  1、制定符合学科特点的心育目标
 教师要在课前科学地制定心理健康教育的目标，以学