2021年好习惯成就出色人生.docx

好习惯成就出色人生
编者按“区域经验”，顾名思义，是反应区域推进德育工作的经典做法。从本期起，我们邀请优秀地域的教育领导在本栏目下冠名开设专栏，随当期专题发表真知灼见。首先邀请的是浙江省杭州市下城区教育局党委书记周培植，期待她们的思想、做法能引发其它区域的共鸣，以资互鉴。
　　论语・季氏中指出，“不学礼，无以立。”礼仪是一个人为人处事的根本，也是人之因此为人的一个标准。近日，教育部出台中小学文明礼仪教育指导纲要，对小学至高中阶段文明礼仪教育内容做出了明确的要求。我认为，中小学开展文明礼仪教育，要遵照中小学的教育教学和学生的身心发展规律，加强平时的养成教育，使之习惯成自然，从而为孩子的文明生活、幸福成长奠定基础。
　　一、礼仪教育意在达礼
　　案例1：荒唐解释的背后
　　从事了法律工作的职业律师张自标，在一次酒后驾宝马车撞死75岁高龄的老太后逃逸。当她被抓后称“懂法，但忘了遵守。”
　　“懂法但忘了遵守”，这么的解释确实有些疯狂。难怪她此言一出，立马招来众网友的口诛笔伐！律师作为法律从业者，对法律条款、规章、规则可谓是烂熟于心，假如她能够忘了遵守，那么一般百姓是不是能够不遵守？
　　知法而不遵法，知法何用？同理，知礼而不达礼，知礼何用？
　　礼仪本身是一个既含有内在道德要求，又含有外在表现形式的行为规范。所以，礼仪教育在理论层面上包含两个密不可分的部分：首先是“明礼”。 必备的礼仪知识是一个人形成良好礼仪行为习惯的基础。学校要经过多个路径，采取多个形式，让学生知道日常生活中有哪些礼仪要求，进而使礼仪规范的要求内化为学生人格完善的心理印迹。其次是“达礼”，这是礼仪教育的根本归宿。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成习惯”。礼仪教育的最终目标也在于促进学生养成文明的行为习惯。要在教育学生学习文明礼仪知识、促进学生在“明礼”的同时，引导学生在生活中不停体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养，并外化为行为习惯。实际上，礼仪教育就是生活中的细节，做到了，就成功了。
　　二、礼仪教育妙在浸润
　　案例2：电梯里的镜子
　　报刊文摘发表过一篇纳兰泽云的署名文章电梯里的镜子。笔者讲，她一直认为电梯里的镜子是给每一个进入电梯的人整理仪容仪表用的，直到偶然间知道了真实的答案时，心里的感动像微雨似的纷纷落下。
　　这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，她(她)无须费力地转过身来，就能够从镜子里看到楼层的显示灯。
　　在环境文化中表现出来的对人的尊重，像一朵小小的雏菊，虽非美得惊天动地，却静静地散发丝丝缕缕的芬芳，让人的心里恬静而温暖。
　　礼仪习惯的形成，并非一朝一夕的事，要从课堂文化、团体文化、社团文化等一点一滴、一招一式的细节抓起。全国首位礼仪特级老师贝新�老师在一次造访接待礼仪课上，发觉学生的演出中流露出支配父母的习惯，为使学生明白做人知本的道理，贝老师给每位学生印发了一篇献给母亲的散文“爱，不需要说对不起”，并做了配乐朗诵，学生们被文章的内容和艺术的气氛所感动。有位曾经伤害过母亲的女生，回家后带着愧疚的心情给母亲读这篇散文，向母亲道歉，母亲双手颤动地捧着文章哭了起来。和生硬的说教课相比，这种方法更轻易和学生产生共鸣。
　　礼仪教育应该是一个文化的浸润，是一个“无痕的教育”。“文化”的“