2021年家长的教育感悟感悟“教育之道”.docx

家长的教育感悟感悟“教育之道”
教育是为了让人学会生活，让人知道怎样发明生命的价值、追求生活的意义；让每一位求知者在生命的历程中学会学习，学会生活，学会实践；让人在文化的继承和超越中实现“自我对话”和“人的大写”。教育是一个生活，一个健康、纯真、充满智慧和诗意的生活。只有把教育视为一个生活，教育才能回到它的本真状态，教育者才能在教育生活中取得身心的健康和愉快。
　　“道”是万物的最深层本质所在，求“道”乃是对万物内在本质或规律的探求和把握。这种把握要合乎“道”，必需倾注一个人的生活热情和实践的勇气，投入真诚的智慧。教育之道是对教育活动内在规律的把握。这种把握不但要讨教师具有应有的职业知识和技能，还要有执著的人生态度。生活需要奋斗，教育者需要不懈的追求，在追求中得“道”，从而拥有“德”；生活需要发明，因此教育者需要在教和学的互动中学以致用，在理想和现实之间，终极指向和历史确定之间保持一个理性的张力，在不停自我批评和自我超越中把握教育的规律。“教育之道”不是某种说教，也不是人为设定的标准，而是教育者从生活中的体验、感悟、升华和净化中不停提纯的教育理念，是在永不停息的探索中取得的至真、至善、至美的精神境界。从某种意义上讲，教育发展的状态是教育工作者对教育的人生态度或精神境界的反应，老师向教育奉献什么，教育也向社会回报什么。老师在神圣的讲坛上献上真诚和智慧，社会才能收获真诚和智慧；反之，假如播种的是敷衍和虚假，那么收获也只能是稗谷。为师者的教育理念、精神境界、人格形象、治学态度、行为方法潜移默化地影响学生，正所谓“善教者使人继其志，善歌者使人继其声”，只有境界高尚的老师，才会带出境界高尚的学生。现代生活中，我们面正确浮躁的学习情绪或“厌”学的状态，在一定意义上讲是为师者“浮躁”的一个折射。
　　教育不应是“吹糠见米”，大学教育更不应急功近利，这是和“教育之道”相悖的。追求某种规模，推行一个过程，并不是教育的目标。教育的目标是要发明出让学生成就自我，超越自我的生活，让学生在教育的摇篮中取得精神的丰富、生命的充实、潜能的开发、个性的发育、品格的高尚。“尊重的教育”、“成功教育”、“愉快教育”、“生存教育”、“美育教育”……全部是为实现教育目标而提供的理念，全部是“教育之道”的观念表示，也全部以不一样的方法构建了风格不一样的教育平台，全部是要发明一个友好而又平等的教育环境，回归教育的应然状态。
　　人类文明的延伸，需要借助教育去开启大众的心智；文明的发明，需要以创新教育培养出文明的发明者。大学教育承载着启蒙、求真、批判、预计的责任。大学人以大学文化的发明作为自己的类特征。一个优异的高校老师应该确立自己的“岗位意识”或“角色意识”，把握大学的“教育之道”，在自省中取得大学老师的“文化自觉”，以文化自觉的心灵境界去发明一个健康、纯真、充满智慧和诗意的大学生活。
　　人总是要有一点精神的。大学人应该有求真的学术精神。这种学术精神，是以社会责任为动力，为民族、为社会从事学术研究的价值信念，是为实现人类文明、培育创新型人才而探求的进取精神。不可否认，现代中国的高校老师，在价值选择中存在很多迷惑。当学术“理想”和现实相悖，大家难免会产生“忧患”。当老师们的“忧患”呐喊无力改变现实时，会令一部分人产生“失望”的情绪。“失望”