2021年小学美术教育反思随笔小学美术教学反思随笔.docx

小学美术教育反思随笔小学美术教学反思随笔

　　美术是一门尤其的学科，它能让学生学到绘画和制作的本事;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。下面是xx为大家整理的小学美术教育反思随笔，期望大家喜爱!
　　小学美术教育反思随笔篇一
　　美术课要想上好，还真不是那么轻易，课前的精心准备，课堂的情景创设、步骤安排、个性教导、多样评价和课后的反思等等一样全部不可少，全部需要美术老师下工夫来思索、推敲。
　　一、美术课前的准备
　　美术课的准备绝不但仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的多种多样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着准备了部分愉快的节日等部分有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
　　二、美术课堂教学
　　课堂教学是关键，很多问题全部值得深入探讨。这里我想谈我一直在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的确保，这是大多数老师认可的标准。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如部分手工课，需要多个儿童合作完成，儿童凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这么势必造成纪律不好。还有部分绘画课为了更加好地调动孩子的主动性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这么形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，她们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在我国肯定是严禁的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的发明性。怎样兼顾呢?那要讨教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。比如：能够采取开放的教学内容。老师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨率领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观讲话，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
　　三、美术作业的评价
　　有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发觉儿童画中闪光的东西。
　　以上所述，为我个人的部分心得体会。经过美术教学活动去唤醒她们对生活的感受，引导她们用基础的艺术形式去表现她们内心的情感，陶冶情操，提升审美能力，达成认识、操作、情感、发明的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不停提升美术素质以外，不停的改善教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基础技能技法，培养学生含有一定观察能力、思维能力、构图能力和分辨