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扣响人物心灵 塑造鲜活个性
------心灵独白法
     教学目标：
      1、让学生明白什么是心理描写及作用；
      2、让学生懂得如何进行心理描写。
      教学难点重点：
      教学生掌握人物心理描写的方法。学习人物心灵独白及梦境幻觉描写人物心理的方法。
      教学设计：
导入：
雨果说:“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。”我们要触及人物的心灵，描写的方法很多，有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写。在诸多人物描写的方法中，心理描写最难刻画。这一节让我们一起探讨心理描写的方法。
学生写作展示：“我正在玩手机，妈妈推门而入，我紧张得要命，连忙把手机塞进怀里。妈妈狠狠地瞪了我一眼，我害怕极了。”
师生探讨写作失误：这是某学生的一段作文，写的是他玩手机被妈妈发现时的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“害怕极了”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多害怕，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？
范文引领，学习心理描写的方法：
1、我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
(评析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。大段的心理独白，表现了小弗朗士思想情感的巨大变化，表现了他的痛苦、懊悔、惋惜、不舍，内心的觉醒，爱国情感在心中陡然升腾、喷薄。当他知道这是最后一节课时，悔恨万分，懂得了上这一节课的意义，感到十分可贵，心理描写具体细腻，人物形象具体可感，呼之欲出，鲜活生动，丰满真实。）
“我”内心是怎样真切地传达出来的呢？
写了“我”听到韩麦尔先生的话的感受，想起了“我”过去不好好学习的种种表现，自责与懊悔，写了“我”对不能学习法语的痛惜与难过，伤心与难受。对课本的喜爱，对最后一节课的珍视。通过细致入微的内心细腻地传达出来。
2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
评析：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚。虚荣愚蠢。
什么是人物的内心独白？直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式。
（注意在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。
四、习作提升：
我正在玩手机，妈妈推门而入，我的心一下子提到了嗓子眼，脸上火辣辣的，不敢看妈妈，妈妈狠狠地瞪了