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国经典诵读与中国文化的传承
首先，经典诵读的内容决定了它在文化传承上的重大意义。经典诵读，就是诵读中国文化乃至世界上一切文化的经典，它又包括中文经典和英文经典。“经典”之所以为“经典”，其重要特色是发自人性，超越时空。不管要承继自我传统，或要吸收外来文化，其简捷的进路，便是直接从各民族的“经典之作”中，去汲取其民族的文化源头活水。尤其中国的经典名著，不论四书、五经、百家、唐诗、宋词，流传久远，都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀。这些优秀经典文化，在一再实践中，不断焕发出新的生命力，这就是数千年来，世界上唯一持续不断的文化。接续文化传承，不但对中华民族意义重大，而且对整个世界将产生不可估量的影响。诵读经典就是文化创新的重要方式，儿童生性具有记诵经典的天赋，因而，儿童能够成为承接文化传承的最好载体，自然也就成了文化再创的动力之源。所以我们要大力提倡从小朗诵中、外文经典名著，齐头并进国民族培养利国利民的后起人才。
其次，经典诵读的教法顺应儿童学习的天性。经典诵读教法的基本方式是“只求熟读，不必求懂”。老师只是依照文句，教他“读”；而儿童也只是“跟着读”、“反复读”。这样，在轻松愉悦的气氛中，老师很容易“教”，儿童也很容易“学”。 孩子们对背诵都很热衷、很喜欢，一点儿也不困难，虽然开始一知半解，但孩子们的兴趣非常浓厚。课堂上，有时我还会通过讲故事的方法帮助学生对古经、古诗有比较浅显的了解，比如在诵读《三字经》时，我就把其中引用的“孟母三迁”“窦父教子“黄香温席”“孔融让梨”等故事讲给学生听；在诵读唐诗宋词时，我总是将作者当时写作背景及诗中所描绘的内容提练成简单易懂的的小故事讲给学生听，效果很好，有些学生领悟性很强，读起来有滋有味。家长会上，我们班学生就以绘声绘色的诵读博得了家长们的阵阵掌声。儿童本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异，学习是一种愉快的事。而反复多次，即能背诵，会背诵时，更是“乐之不疲”。若常加复习，至于终身不忘，将成为一生的文化资产。现在一般成人都觉得文言难读经典难解，其实并非文言经典之难，而是因为自小不会接触之故，所以为了不让下一代将来有
“难懂”之叹，理应自现在起让他“读经”。
再次，经典诵读可以提升儿童的专注力、记忆力和理解能力。专注力与记忆力，是一切学习的基础。我们了解：四岁到十三岁这一阶段是人一生中记忆力最强的阶段。如果在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的程度，其能力一辈子都维持在较高的水平上，但如错过了13 岁的时机，将永无翻身之日。通过诵读，学生的的记忆能力便有了很大提高，一段50字左右的古文、一首古诗有的同学三遍就能背过！孩子的记忆潜能真的是不可估量！依据发展心理学的原理，人的“记忆力”与“理解力”各有其成熟之时机，而且是相辅相成的。幼童时的心智特色，是善于直觉、记忆，而不善于思辩、理解，故此时应让他多记诵有深度的文化素材，酝酿日久，待其长大，人生经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，取之不尽用之不竭。经典古文虽然艰深难解，但儿童是具有强大的语文学习天赋，其可解处，固可以立即溶入生活之中，其不可解处，也会在默默中主动寻求理解，这正是活络其头脑的最佳训练。只要不强求其理解，艰难的教材不会造成学习压力，反而可以成为使心智更上一层的的无形助