浅谈新课改下怎样进行数学教学.doc

浅议 “新课改下如何进行数学教学”
沁园中学 卢新法
新课标指出：教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经 验。面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其 应用价值，从而达到学习的最终目的：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。通过对新课程理念的理解、实践、总结、反思的基础上，我认为在数学教学中应做好以下几点：
一：培养学生学习兴趣，激发学习数学热情
大家都知道“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。作为教师更要做到以“趣”引路，以“情”导航，情趣结合，激活课堂。
在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。这就是我们经常说的“亲其师，信其道”，所以我们教师就要不断的变换教育教学方法、方式，研究学生的心理特点，关注学生的感情变化，投其所好，从而提高学生的学习兴趣。例如：我在讲有理数运算时，一上课我从口袋里掏出一副扑克牌（我事先将它改成有正数和负数了），然后说：
“同学们，今天我们来玩扑克牌好不好呀？”同学们兴致都很高，然后我就把“快算24”的 游戏规则给同学们介绍一下，很快同学们都进入角色，同学们在课堂上高涨的情绪完全超出我的想象，就连平时最不爱学时我还经常将脑子急转弯、猜谜语、做游戏等学生喜闻乐见的活动引如课堂，使课堂真正成为学生的乐园。使学生在快乐中运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。用多种形式调动提高学生学习数学的兴趣，使＂兴趣＂成为学生学好数学的＂老师＂，不断激发学生求知欲。
二：创设现实生活情境，感悟数学价值应用
“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。例如：我班许多同学到小卖部买汽水喝，喝完后把瓶扔到教室后边，不仅给值日生带来了许多不便，还影响环境卫生。于是我就让班内学生统计一下每天班内扔掉多少个瓶子？每个瓶子按市场价去计算，一个月，一年扔掉多少钱？学生一算，发现一个月扔掉30多元，一年就扔掉了300元，这是一个多么庞大的数字。于是学生就主动的把瓶子收集起来。一个月后，到收购站去卖，但收购站有两种收购方法，按个卖，每个五分，按斤卖，每斤两元五角，按哪种卖更合算呢？又给学生出了一个新问题。学生回来问我的意见，我在班内让学生进行讨论，实验。这样用所学知识得出正确的结论。学生在日常生活中积累了大量的生活经验，这些经验往往与数