2021年方程的意义教学设计,方程的意义优异教案方程的意义优质课教学设计.docx

方程的意义教学设计,方程的意义优异教案方程的意义优质课教学设计

　　方程的意义教学设计 方程的意义优异教案
方程的意义教学设计 方程的意义优异教案 方程的意义教学设计 教学内容：人教版五年级上册第五单元第三课方程的意义 教学目标：
　　知识和技能：
　　1、初步了解方程的意义，会判定一个式子是否是方程。
　　2、会按要求用方程表示出数量关系。
　　过程和方法：
　　在动手操作中体会方程的意义。
　　情感态度和价值观: 培养学生观察、比较、分析概括的能力。
　　教学重难点：
　　会用方程的意义去判定一个式子是否是方程。
　　教学准备：
　　教具准备：天平、空水杯、水(可依据实际变换为其它实物) 学具准备：答题纸 教学过程：
　　一、导入新课：
　　今天我们上课要用到一个主要的称量工具，它是什么呢对，它是天平。
　　同学们对天平有哪些了解呢天平由天平称和砝码组成，当放在两端托盘的物体的 质量相等时，天平就会平衡，依据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习 1、实物演示，引出方程。
　　操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100 克;
　　第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水)， 问：发觉了什么天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在 还需要增加砝码的质量。
　　第三步，增加100克砝码，发觉了什么杯子和水比200克重。现在，水 有多重，知道吗假如将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200 克重这个关系呢100+x200。
　　第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些怎 样用式子表示让学生得出：100+x300。
　　第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的 质量怎样用式子怎样表示让学生得出：100+x=250。
　　像这么含有求知数的等式，大家给它起了个名字，你们知道叫什么吗 对，叫方程。请大家试着写出一个方程。
　　三、写方程，加深对方程的认识。
　　学生试着写出多种多样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现 部分不是方程的式子，老师应引导学生说出它不是方程的原因。
　　看书第63页，看书上列出的部分方程，让学生读一读。然后小结：一 个式子要是方程需要具有哪些条件两个条件，一要是等式，二要含有求知数(即 字母)，这也是判定一个式子是不是方程的依据。
　　1、反馈练习。
　　完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。对于