转化后进生“三部曲”-论文.pdf

园丁沙 龙
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■ 李天 锡
在班主任作中 ，最棘手 的工作就是转化后进 在 内，但 它已经不是对后进生的一 般尊重 ，而是一种
生。如何把后进生转化好是搞好班集体的关 键环 节。 对后进生带有责任感和对他的成长寄予 良好期待 的
从 教以来 ，我接触过各种各样的后进生 ，也转化 了一 态度和行为 。所 以在尊重 、信任后进生的基础 关
大批后进生 。虽然转化后进生要 因人而异 、因材施 心 、爱护后进生 才能最终转化他们 ，才能把他们培养
教 ，方式 方法多种多样 ，但是万变不离 其宗 ，无论 采 成 为有益于社会的人。正如 西方现代教育家罗素所
用何法都应首先奏好 “近”“尊 ”“爱 ”三部 曲才能奏 说 ：“凡是教师缺乏爱的地方 ，无论 品格还是智慧都
效。下而就如何奏好 “ 部曲”，转 化后进生谈点粗浅 不能充分 自由地发展。”但是 ，我们知道爱优秀 的学
的看法 生容易 ，爱后进 生难 。那么 ，怎样 才能 对后进生产生
一 “近 ”— — 亲 近 后进 生 爱 的情感 呢首先应 善于理解后进生。理解是产生关
“没有调查研究 ，就没有发 言权 ”。作为班主任 ， 心 和爱 的情感的前提 ，不善 于理解人则很难去关心
如果对后进生 的情况不了解 ，怎能有的放矢 、有针对 人 。没有对后进生的理解 ，就很难对后进生产生爱的
性地 因材施教呢要想 了解后进生的情况 ，教者就必 情感 。后进生之所以表现不尽 人意 ，其 中一个重要的