小学数学《街心广场》说课稿.docx

小学数学《街心广场》说课稿.docx小学数学《街心广场》说课稿
　　教材分析
　　本节课教学是探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：
　　1、“街心广场”教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。
　　2、教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，女少可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。
　　3、教材通过尝试练习：试一试和填一填的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识。
　　教学目标
　　1、结合三个长方形面积关系，促能学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系。
　　2、通过具体情境，发现数学信息。培养观察、收集信息的习惯。
　　3、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。
　　4、培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。
　　【设计意图】
　　俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
　　“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生独立思考、动手实践、合作交流引导搭桥在设计这一课时，是让学生真正在探索中发展自主探究和。因此，我对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程，具体设计了以下几个探索活动。
　　活动1：教师给每个学生发一张街心广场的放大平面图，让学生进行讨论三个长方形的长与长、宽与宽有什么关系。
　　活动2：在计算出它们各自的面积时，引导学生观察这些数字特征和小数点的位置，教师板书配合说明。
　　活动3：根据积随因数变化的规律，举出实例让学生探索、解答。
　　活动4：在尝试练习中，师生共同探索、归纳出：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
　　总之，在教学中，凡是学生自己能发现的都让他们．自己去探索，如果有一定的`困难就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。
　　【说教学流程】
　　一、回顾旧知识，过渡新知识
　　1、小数点位置移动引起小数大小变化规律。
　　2、长方形的定义，面积计算公式。
　　3、接着教师发给每生一张街心广场放大平面图提出问题。
　　A、它们都是什么图形？
　　B、三个长方形的长之间，宽之间有什么关系，面积之间可能有什么关系？
　　板书课题：街心广场
　　二、合作交流，解决问题。
　　1、学生思考，并回答自己的想法。
　　观察情境图，得知街心广场、花坛和每块地砖的长分别为30米、，宽分别为20米、，从这些数据中可以看出，三个长方形