云阳镇中学自主管理方案.doc

云阳镇中学
学生自主管理实施方案（试行）
英国著名哲学家斯宾塞说过：“教师管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人。”这也正是现代教育的最终目的，但是，反观当下绝大多数学校学生管理现状：“传统型”教育仍大行其道，其管理形式主要是以学校、班主任、教师的说教训导为主，通过各种规章制度制约，使学生达到既定要求，而在这一过程中学生没有自己内在的认识和体验，没有自主性和发言权，总是处于被动地位，其自主性和创造性受到抑制，因而缺乏个性和活力，导致学生的全面发展乃至整个学校的发展均受到严重影响。为了突破这一德育管理的瓶颈，开创我校学生管理工作新局面，同时，也使学生的全面发展得以真正落实，特制定本方案。
指导思想
霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”,因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我管理，自我改进，并在各种教育活动中得以积极、主动、健康地发展，本着这一宗旨，学校确立以“文化引领为策略，制度建设为保障，自主管理为核心，主题活动为载体”的指导思想，开展学生自主管理。
二、自主管理的理论依据
1、自主管理的心理学依据
现代人本主义心理学是自主化教育管理的心理学基础，最重要的理论依据就是马斯洛“五个需要”层次理论。让学生成为自己所期望的人物，完成与自己能力相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，满足实现
自我的需要，这是自主化教育管理的核心指导思想。
 2、自主管理的管理学依据
自主管理的管理学基础就是现代管理学最新的研究成果。现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的，管理者的作用就是调动被管理者个人主观能动性，激发个人内在潜力，发挥个人创造性，实行“人本管理”--其精华就是自主管理。
三、实施学生自主管理的目的
实施学生自主管理，旨在提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，让部分学生做全校学生的榜样，带动全体学生养成讲文明、守纪律、爱学习的良好习惯，共同营造积极、向上、和谐的校园气氛。
四、学生自主管理的意义
1、基础教育课程正在进行前所未有的改革，全面推进素质教育是深化教育改革的根本任务，而素质教育的目的是发展人的素质，让每个学生获得全面积极主动的发展，使学生学会做人，学会思考，学会生活，学会学习，鼓励个性发展，最终达到全面发展的目的。只有进行自主教育，让学生学会自主管理，才能培养自主型、创造型人才，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。
2、自我教育是学生个性发展中的一个非常重要的环节，有利于从根本上解放班主任，让老师从以往繁重的日常管理中解脱出来，留更多的时间去研究学生，进行学生思想引导，心理疏导，有更多的精力去备课上课，把班主任从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而更专业、更纯粹。
3、自主管理是班级管理的需要，班级管理不应是老师来约束学生，而是学生自我约束，学生才是班级的主人，要主动参与到班级管理中，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，通过岗位分工，每个人在班级都有事做，不管能力大小，都能为班级作出贡献，通过这一形式来激发学生自主参与的热情和潜力，最终达到自我管理，自我发展的目的。
五、学校组织机构及职责
1、领导小组及职