浅谈幼儿学前教育毕业论文.docx

浅谈幼儿学前教育
丹东职专
12学前3班
宋淑馨
目 录
我国学前教育研究方法现状
对“方法”概念和层次的理解模糊混乱
强调技术手段，忽视对方法论的认识
注重研究方法的运用，忽视对研究方法的研究
盲目的借鉴其他学科或领域的方法
家庭教育方面
家庭教育的必要性
树立正确的家庭教育观
发挥家长的榜样作用
情商教育方面
情商教育的意义
当前幼儿情商教育的现状
幼儿情商教育的策略
学前教育的方法
善于把握幼儿的心理特征
良好行为习惯的培养
激发兴趣引导幼儿主动学习
智力开发要科学进行
让孩子多接受艺术启蒙
提高幼儿能力做到幼小衔接
时间上的互相靠拢
生活能力上的重点培养
语言表达能力的提高
学习习惯和常规要求上互相衔接 
适当向幼儿进行拼音教学
加强阅读能力的培养
参考文献
浅谈幼儿学前教育
摘要：幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
关键词：幼儿 学前教育 学前教育研究方法 家庭教育　情商教育
一、我国学前教育研究方法现状
作为一门独立的学科或一个特定的研究领域，学前教育具有自身的特点，它的研究方法也应该有自己的特色。研究方法可以规范和指导学前教育研究，在学前教育研究活动中有重要的作用。在学前教育研究不断深入的今天，学前教育研究方法也从教育研究方法中逐渐分化出来，经历了从无到有的过程。特别是近20年来，学前教育研究方法成为学前教育研究领域中一个日益升温的课题。
1、对“方法”概念和层次的理解模糊混乱
教育理论在其发展初期很大程度上依赖于其他学科知识，很多时候是对其他学科知识的借鉴。教育研究方法也不例外，从自然科学、社会科学和人文科学中借鉴了很多不同的方法。如哲学思辨的方法、逻辑分析的方法、科学抽象的方法、直觉思维的方法等等。这些方法的分类没有一个比较清晰、统一的标准。近几年来，一些关于方法的新概念层出不穷，但它们很多没有明确、系统的定义，指向较为模糊，如科学研究方法、现场研究方法、教育研究诊断方法等等。某些新旧概念之间非常容易混淆，这些给教育研究方法的运用和研究带来了极大的困扰。学前教育研究方法也从一开始就存在着这种先天不足。并且在还没有厘清这些概念之前，就开始使用这些方法了。除此之外。对学前教育研究方法的层次理解也较为模糊。由于强调学前教育的实践取向和应用性原则．人们习惯于把学前教育研究方法看作是一种具体的技术和技巧，把观察法、文献法等收集资料的方法等同于学前教育研究方法。教育研究方法论是教育科学研究的思维方式，是为研究教育规律而建立的一整套理论以及相应的方法体系，而各种具体的教育研究方法则