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老师个人培训总结三篇培训收获和感悟
老师个人培训总结三篇 导语熟悉业务，热爱本职员作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。
　　
　　一、没有学生的主动参加，就没有成功的课堂教学。
　　新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，全部是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证实，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生全部讲话就是参加吗？教授的看法是：“应该说，站起来讲话是参加，但从表面上看，是一个行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的讲话是否会引发其它学生的思索；
　　要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我需要；
　　要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生全部在讲话，而要看学生有没有独立的思索。” 简单的问答式，一问一答，学生仿佛忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上反复；
　　部分课表面上看热热闹闹，学生能正确地回复老师提出的问题，但极少有学生提出自己的看法；
　　表面上看是师生互动，实际上是用提问的方法“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是很值得注意的一个问题。
　　那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？教授认为，应该创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一个“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给她们想、做、说的机会，让她们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应该给学生时间和权利，让学生充足进行思索，给学生充足表示自己思维的机会，让学生放开说，而且让尽可能多的学生说。条件具有了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提升。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。
　　二、在教学活动中，老师要当好组织者。
　　老师要充足信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参加学生的研究。老师把探究的机会交给学生，学生就能充足展示自己学习的过程，老师也就能够自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让老师以为难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，老师面对学生出色纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观察和探究学生的学习方法，立即了解她们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
　　三、在教学活动中，老师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，老师可经过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的爱好教学原因、课堂内外的多种资源来唤起学生对新知识的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发觉的方法，让学生会探索、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的主要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
　　总而言之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，和全体老师共同致力于新课标的研究和探索中，共同寻求适应当代教学改革的心路，切实以新观念、新思绪、新方法投入教学，适应当代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，