完整教育学题库.doc

1 第一章教育与教育学的发展一、单选: 1 、我国第一个实际执行的现代学制是( B)。(4 页) A 、壬戌学制 B 、癸卯学制 C 、六三三学制 D 、五四三学制 2 、在现代教育制度发展趋势的多种特征中,(C )是各国最重要的特征。(5 页) A 、发展成人教育 B 、缩短义务教育年限 C 、强化普及义务教育 D 、发展远程教育 3 、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作( C )中。( 15 页) A、《爱弥尔》 B、《普通教育学》 C、《理想国》 D、《民主主义与教育》 4 、卢梭宣扬他的自然主义教育理想的作品是( A)。( 16 页) A、《爱弥尔》 B、《普通教育学》 C、《理想国》 D、《民主主义与教育》 5、(B )提出了著名的“白板说”。( 16 页) A 、卢梭 B 、洛克 C 、赫尔巴特 D 、杜威 6 、赫尔巴特的( D )被看做是规范教育学形成的标志。( 19 页) A、《新教育大纲》 B、《经验与教育》 C、《民主主义与教育》 D、《普通教育学》 7 、杜威的( A )被看做是规范教育学形成的标志。( 19 页) A、《民主主义与教育》 B、《新教育大纲》 C、《经验与教育》 D、《普通教育学》 8、 1939 年,(B )主编了当时被认为是具有权威性的马克思主义的《教育学》。( 19 页) A 、杨贤江 B 、凯洛夫 C 、赞可夫 D 、巴班斯基二、多选: 1 、教育是培养人的一种社会活动,是( ABC )的基本途径。(4 页) A 、传承社会文化 B 、传递生产经验 C 、传递社会生活经验 D 、发展学校教育 2 、在现代教育制度发展趋势的多种特征中,( BC )是各国最重要的特征。(5 页) A 、发展成人教育 B 、延长义务教育年限 C 、强化普及义务教育 D 、发展远程教育 3 、古代教育的基本特征是( ABCD )。(8 页) A 、等级性 B 、道统性 C 、专制性 D 、刻板性 4、 19 世纪以后,近代教育发展的主要特点是( ABCD )。( 10 页) A 、教育国家化 B 、初等教育义务化 C 、教育世俗化 D 、法制化 5 、古代中国教育中的“六艺”包括( ABCD )。(6 页) A 、礼 B 、乐 C 、射 D 、御三、判断: 1、形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育, 没有固定的教育者, 也没有固定的受教育者。(4 页) (B)A 、对 B 、错 2、学校教育制度的建立,是制度化教育的典型表征。(4 页) (A)A 、对 B 、错 3、教育实践是教育理论的源泉,因此,教育学实质上是教育实践经验的汇编。( 12 页) (B)A 、对 B 、错 4、教育与教育学都是以人为对象的,是培养人的活动。( 12 页) (B)A 、对 B 、错 5 、学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。( 5 页) (A)A 、对 B 、错四、名词: 2 1 、学校教育:是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动。(4 页) 2、学校教育制度( 学制): 是一个国家各级各类学校的系统, 它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。(5 页) 3 、教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。( 12 页) 五、简答: 1 、古代教育的基本特征是什么?( 8 页) 答: 第一, 等级性第二, 道统性第三, 专制性第四, 刻板性第五, 教育的象征性功能占主导地位, 教育的功用性价值不受重视, 即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识,而是受教育本身。 2 、近代教育的基本特征是什么?( 9 页) 答: 1、国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起 2、初等义务教育的实施 3、教育的世俗化 4、重视教育立法,以法治教 3、 20 世纪以后的教育的基本特征是什么?( 11 页) 答: (1 )加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2 )强化普及义务教育、延长义务教育年限(3 )普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(4 )高等教育的大众化和类型日益多样化(5 )学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6 )教育制度有利于国际交流 4 、简述孔子的教育思想。( 13 页) 答: (1 )主张“有教无类”(2 )以“仁”为核心和最高道德标准:“克己复礼为仁”(3 )其教学的基本科目为:诗、书、礼、乐、易、春秋(4 )强调“学而知之”,重视因材施教(5 )因材施教的基本方法是启发诱导(6 )强调学思结合(7 )要求学以致用 5 、如何理解教育学的多元化和综合化?( 20 页) 答: (1 )教育学的多元化学术的发展和教育活动本