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论幼儿生命教育的缺点及提议生命如此美好无偿观看
摘要：幼儿教育是基础教育的基础，而生命教育是幼儿教育思索的原点。主动有效地推进生命教育的开展和实施，是中国幼儿生命教育的主要课题。目前，中国幼儿生命教育的实施效果并不理想，在学校、社会和家庭层面全部存在缺点。
　　关键词：生命教育；幼儿生命教育；策略
　　学前教育作为基础教育的起始阶段，对个体生命的发展含有主要的奠基价值。当下，越来越多的教育界人士呼吁“让课堂焕发生命活力”，提倡人文思潮的回归，强调人的生命是教育的基石、思索的原点，强调以人为本、尊重人的主体性。所以，提倡幼儿生命教育，创设友好生动的环境，显得尤为迫切。
　　一、幼儿生命教育的内涵
　　所谓的生命教育就是有关生命的教育，就是在生命中教育和为了生命的教育，是教育者帮助受教育者发觉生命的价值和意义、寻求生命的生长点、双方相互尊重和敬畏生命并创新生命的教育实践。
　　在幼儿教育的范围中，幼儿生命教育是指从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照料自己、她人和世界。
　　二、幼儿生命教育的现实状况及必须性的分析
　　当代社会的发展，物质财富的丰富，使社会文化和价值观念走向多元。在当下中国社会，原有单一的价值体系正在消解，功利主义的教育观念挥之不去……成人世界的种种改变正时刻冲击着幼儿的心灵世界。教育到底是为了什么？生命的意义在哪里?这些本不成为问题的问题，现在正历经前着严峻的拷问。就幼儿教育而言，社会变迁给幼儿的生命活力造成了种种危机，如：大众传媒的片面引导式幼儿对生命漠视，拔苗助长的教育方法压抑了幼儿的生命活力，错误的家庭教育方法封杀了幼儿主动生命情感的发展，和社会环境不利影响等。本文只从学校和家庭两方面叙述。
　　一学校方面
　　1、缺乏独立生命教育的课程体系
　　生命教育的实施是一个系统的工程，包含生命教育目标确实定和细化；生命教育课程的开设和教材的编制；生命教育师资的培育等。不过，现在生命教育在教育领域作为一个新生事物 ，还没有完备的理论体系，也不存在独立的生命课程。但并不是说，完全没有生命教育，它的内容在相关学科中还是存在的，但在设计上生命教育目标单一，理性、缺乏生活意义和生命价值，在内容上关键指向“科学世界”，忽略“生活世界”等。
　　2、缺乏专门的生命教育老师
　　在中国大陆，生命教育处于理论研究阶段，缺乏培育的课程，师资力量的培养更是空白。幼儿园在进行生命教育时，多数幼儿园采取老师的爱好法进行生命教育课，或带班老师负责担任，造成了师资力量的不足。如老师的体罚和变相体罚；老师的病理性语言的讽刺挖苦；对幼儿冷眼相待的精神虐待；对幼儿的无故指责和偏心、不公正等，这些违反生命的教育，影响了幼儿生命健康。
　　二家庭方面
　　1、父母的生命价值观的扭曲
　　伴随当代科技文明的发展，工具主义思潮的泛滥，家长的教育理念也在发生巨大改变，其表现有：她们过分的看中孩子知识技能的学习，忽略对其人格情操的培养，使幼儿生命的完整性受到分解。其次，父母抱着“不让孩子输在起跑向上”的理念，给孩子报名参与多种技能训练班，使幼儿的天性受到压抑，过早的背负沉重的学习负担和负担父母的期望，以至使人格发展受到阻碍。如：父母给孩子报名上舞蹈班、书法班等。