语文说课稿《一厘米》.docx

语文说课稿《一厘米》.docx语文说课稿《一厘米》
　　篇一：苏教版九年级下册语文《一厘米》说课稿
　　尊敬的各位评委专家：
　　你们好！
　　今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：
　　一、 说教材
　　第一点、教材地位及作用 《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元 比较与辨微中的第四篇课文。文章讲述了一位艰辛的母亲为
　　了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
　　第二点、教学目标与重难点 知识与能力：
　　（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
　　（2）通过分析人物形象把握小说主题。
　　过程与方法：
　　（1）借助工具书掌握有关字词。
　　（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。
　　（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。
　　情感、态度与价值观：
　　（1）体会人物平凡中的伟大。
　　（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
　　（3）学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。
　　重点
　　1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
　　2．分析人物的性格特征。 难点
　　1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
　　2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
　　二、学情分析
　　①我班学生的语文基础较差；
　　②学习语文的观念、方式、方法较落后；
　　③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
　　三、说教法： 我主要采用了以下几种教法来展开教学：
　　1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
　　2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。
　　3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境， 活跃课堂气氛。
　　四、说学法 本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。教师应适时点拨，激发学生学习、探究的兴趣。
　　篇二：认识厘米的说课稿
　　一、说教材
　　“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习，学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解，并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体，使得到不同的测量结果，从中引起学生的思考，体现出建立统一单位的必要性，从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
　　根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：
　　1、 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。
　　2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
　　3、 培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。 本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
　　二 说教法
　　为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
　　1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。 这样有利于激发学生的学习兴趣。
　　2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
　　3、师生之间相互交流、合作的精神，引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。
　　三 关于学法
　　在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。
　　四 教学程序
　　这一堂课，我以五环节进行教学。
　　第一环节：创设情景，引入尺子。
　　根据课件的制作，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁重新建一根门柱，但都不知它的长，应该怎么办？提出这个问题需要学生的帮忙，并告诉学生每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。从而引起学