浅谈小班区域材料投放策略.doc

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浅谈小班区域材料投放策略
摘 要 材料是幼儿发展中必不可少的关键物质基础，《幼儿园 教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的空间设施、活动材料和常 规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。 可见，对材料本身的研究仍然是我们贯彻新纲要的重要课题。走进小 班活动室，观小班幼儿的区域活动过程，发现很多孩子对活动的兴趣 不够浓厚。经过细致地观察，分析这一现象的主要原因，是活动区的 材料投放过于单一所造成的。
关键词幼儿发展 材料 投放策略
中图分类号：G612文献标识码：A
1单一的材料，无法唤起小班孩子的活动兴趣。

（1） 图案色彩单一的材料。由于老师考虑到节省成本，使区域 材料循环使用，陈旧的材料，颜色已经黯淡无光，图案也已经不与现 阶段孩子的经验接轨。例如在生活区中，“给天线宝宝喂食”的材料, 已经陈旧了的单一色调的卡纸，和陌生的“天线宝宝”，怎么都无法 唤起孩子们去“喂食”的愿望。
（2） 品种单一的材料。例如在生活区的串珠活动中，老师仅提 供了单一品种的木珠，形状大小等缺乏变化，无法穿出有创意有律动 感的珠链。孩子在一次操作过后，就没有兴趣再次操作了。
2方法单一
（1） 玩法单一。在社会区域“公共汽车”中，只有“司机” 一 个人在活动，后坐空空，没有人来乘坐。分析原因发现，孩子们不喜 欢“乘车”的原因是，“公共汽车”这个游戏玩法太单一了，除了开 车、坐车，就没有别的事情可以做了，而作为乘客，只能在椅子上坐 坐，“一点也不好玩”。
（2） 难度单一。一个小班有30块内容不一的九分制拼图，老师 把30块拼图全部拿了出来。这些拼图在班级里“走红” 了一段时间。 大概一周以后孩子们的热情开始减退，拼图很少有人问津，还通常 出现拼图块缺失的情况。显然这位老师一次性投放的材料数量过多， 缺少层次，使本来兴趣就极易转移的小班幼儿，很快地对这一材料失 去了热度。
3变化单一
在一些小班的区域活动中，一种材料一放就是一学期，一成不变。 对于小班幼儿来说，他们对周围世界中的新事物的刺激具有强烈的好 奇心，只有在这种好奇心的驱使下，才会使他们对事物产生探究的愿 望。而这些久不更换的材料就像是老朋友一样，一回生二回熟，三回 四回早就门庭冷落无人问津了。
2丰富的情境材料，陪伴小班孩子快乐游戏
1多样情境
（1）形象有趣。这是激发小班幼儿活动兴趣的首要条件。我们 给小班幼儿提供的各种区域材料都应是形象生动、色彩鲜艳的、有趣 的，能激发幼儿游戏兴趣的。（2）种类多样。在生活区“串珠”这一 游戏中，老师提供了各种各样的类型的珠子。大小、形态、颜色、质 地等都不一样，还提供了各种不同质地的串连材料，完成的作品可以 用来给娃娃打扮，或者放在珠宝商店里出售。从此这个区域就门庭若 市，访客络绎不绝。
以上投放的材料，让原本单一、枯燥的扣纽扣、按钦扭、串珠的 练习变成了一种情境化的、有趣的游戏，大大激发了幼儿参与游戏、 动手操作的欲望，从而使幼儿在情境中能自主地练习扣纽扣、按钦扭 和串珠的技能。
2多种方法
2. 2. 1玩法多样
（1）情节拓展案例：我们班有一位家长，把家里废弃的极品飞 车的游戏驾驶座搬来了，孩子们都争着想过一把驾驶员的瘾。我们还 在车门处放置了一架投币刷卡机。上车