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11 敬畏自然
教学目标：
１．感知课文，通过阅读，理清本文行文思路，理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
2．抓住文章的关键句，理解分析课文。
3．了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
4．学习作者语言，了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
教学过程：
一、导入：
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
二、整体感知：
1、订正字词：
2．学生反复阅读课文，讨论问题：
（1）作者提出的主要观点是什么，你认为文中的哪些语句能表达作者的观点？
明确：最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
（2）为什么提出要“敬畏自然”？
明确：人类常常把人和自然对立起来，宣称要“征服自然”，虽有其合理性，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然的惩罚。只有认识自然，爱护自然，才能求得人和自然的和谐相处。
（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
明确：人与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之分，但都是平等的生命。所以，敬畏生命就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再者，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
三、思考，理清文章行文思路文章结构：
全文一共有11个自然段，可分为五部分。
第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第1段：人类“征服自然”的想法是错误的，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二部分（2~5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。
第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)
第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
　　第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
　　第5段：大自然的智慧也远胜于人。
第三部分（6~7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
　　第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第四部分（8~10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。
第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
　　第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
　　第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。
第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
小结：
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服