声音的变化教学反思声音的变化课后反思.doc

声音的变化教学反思声音的变化课后反思.doc声音的变化教学反思声音的变化课后反思

　　《声音的变化》是四年级科学上册《声音》单元的内容。通过对《声音的变化》的学习，让学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的。以下是我为你整理的声音的变化课后反思，希望能帮到你。

　　声音的变化教学反思篇一

　　《声音的变化》是教科版四年级《科学》上册第三单元的第三课时内容。本节课是在学生们学习“听听声音”、“声音是怎样产生的”活动中，初步感受到声音的高与低、强与弱的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习，让学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的，这也是本节课的重点和难点。

　　教材中的内容安排比较清晰，一个是对音量的研究，一个是对音高的研究并且围绕着3个实验进行：尺子音量的研究;水杯音高的猜测和结果;橡皮筋的音高实验。实验一：观察比较声音强弱的变化。通过让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱的概念。实验二、实验三的探究活动，都是为观察比较声音高低的变化而设计的。通过敲击装有不同水量的杯子，让孩子们将实验现象和预测进行比较，初步感知声音的高低变化，在这里孩子们对实验结果的分析只能停留在表面现象，发现杯里的水越少，发出的声音越高;杯里的水越多，发出的声音越低。但振动的快慢是学生不能感受到的。在第三个实验中，我指导学生尽量用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋，描述声音高低的变化;观察松紧不同的橡皮筋的振动状况有什么不同，并同发出的声音联系起来，初步建立物体振动得速度越快，声音越高;振动越慢声音越低的概念。最后总结延伸，联系生活，引导学生用声音的变化来解读生活中的信息，同时用学过的知识，利用身边的物品创造美妙音乐。目的是让学生感受到生活中处处有声音，生活中处处有科学，激励学生做生活的有心人，去探索科学的奥秘。

　　在整节课的教学中，自我感觉整体比较完整和流畅，思路也较清晰，能够较好完成本课的教学目标。不过还是有一些值得商榷和不足的地方，反思总结如下：

　　1、课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。我往往想的是设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的欲设之中。

　　2、评价语言空泛，态度不明朗，缺乏针对、指导性。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生，充分调动学生的积极性。

　　3、实验效果的好坏直接影响着学生实验结果的得出，而实验工具和材料则影响着实验的效果。尤其是这节课，作为演示实验的材料，效果都比较好。但是学生实验所用到的材料，效果不明显。比如：在观察橡皮筋的音高实验时，松紧不同的橡皮筋振动快慢并不是肉眼可以明显分辨出来的，学生的结论可能是他们根据老师的引导以及生活经验所得出的，这样得出的结论就失去了做实验的意义。所以在选择实验工具和材料的时候，我还需要好好下功夫。

　　4、我在这节课中的小结都不够充分，也缺乏了一些必要的板书，导致最后小结的