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社会体育专业建设规划

一、专业现状分析
随着我的提高，居民的体育参与意识和参与能力都有
了很大的提升，体育产业逐渐发展壮大起来。社会体育人才的需求量也急剧增长。社会体育
产业的快速发展为人才培养提供了较大的市场空间，据调查，现阶段，相对于其他行业，无
论是体育行政管理机构还是休闲体育企业，管理水平和用人机制都还处在一种初级阶段。有
关人士预测：我国休闲体育业要整体走向成熟还需要 10 到 20 年的时间。这期间需要大量的
高素质社会体育专门人才来推动社会体育业的成熟稳定发展。为了有效适应这种体育发展的
新形势，社会体育专业应运而生，并且规模逐年扩大。从 1993 年天津体院率先开设社会体
育专业，经过扩招，社会体育专业的招生院校大大增加，目前已经有超过 200 所高校开设该
专业。
但是，从目前我国社会体育专业的培养目标与人才规格的要求阐述上来看，只是一些概
括性很强的指导性、方向性的文件，内容涉及范围广，因而具体的专业方向性不够明确、细
化，尤其是培养规格，没有详细的阐述社会体育人才在某一方面应达到的具体能力。而日本
及欧美等发达国家的高校社会体育相关专业的培养目标是多向的、灵活的。并不是指明了要
以培养社会体育指导者为目标，而是为了适应社会的某一方面的需求，向社会输送人才。另
外，培养目标多元化，不只是多分几个专业方向，还要给学生一定的自由度，充分发挥学生
的积极性，给他们更多的选择权和选择机会。我国在培养目标上是定向型的且较为单一，这
与我国当前已经建立的市场经济体制，社会对体育人才需求的多样性以及高等教育正在实行
的学生交费上学、自主选择培养方向，毕业后自主择业的发展方向是不相适应的。一方面社
区体育产业缺少专门的经营管理人才和指导员人才；另一方面高校培养的体育专业人才又不
能被社区体育产业接受，难以找到工作(或不愿在社区体育产业工作)。如此循环不畅，不但
造成了社区体育人才培养上人、财、物的浪费，而且还限制了社区体育产业，甚至社会体育
产业经营层次的提高。
社会体育专业从创办之初，各院校就努力探索着适合本专业生存与发展的人才培养模
式，目前虽然已经形成了多样化的人才培养模式，但从多数院校课程设置来看，课程体系的
构建基本上围绕国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中规定的主干
学科和主干课程，并根据各地区特点和学校办学优势来设置相关类别的课程。总体而言，多
数院校的课程设置基本合理，但也存在如下几方面问题：
1．课程门类较多，但主导方向模糊，专业主干课和特色课不够突出。
2．课程设置与社会岗位需求之间相脱节，学生的实践能力不强。由于受学校教学场馆、
设备等硬件条件以及师资力量等因素的限制，许多学校的课程设置与教学内容尚有较大的局
限性，使学生对相关的岗位工作显得力不从心。
3．知识覆盖面不够广，跨学科、跨专业的选修课相对缺乏。为了拓