望庐山瀑布.doc

《望庐山瀑布》教材教法分析
二年级组 华永婕
教材分析：
我说课的内容是部编版二年级语文上册第四组第8课的古诗二首之《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
学情分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
教学目标：
《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：
知识与技能：使学生通过生、挂、疑三个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生看图说话的习惯；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
教学重点：理解诗句意思，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
教学过程设计：
一、课前谈话
设置了小游戏“看图猜诗”，通过我们所熟悉的诗句来勾起学生学诗的兴趣，同时也把我“画意—诗情”的教学思路渗透其中。再请学生欣赏庐山风景，一组组庐山风光图片，迷人的风景，让人心旷神怡，立刻营造出了一个无比和谐的氛围。而这一组图片由庐山风光到香炉峰景色，最后定格到瀑布。整体领略庐山风情后，把孩子们的视线定焦在庐山瀑布上。这一举措，在最短的时间内拉近了老师与学生、学生与庐山之间的距离，为揭示课题作好了铺垫。
二、揭题
师生齐读诗题《望庐山瀑布》，引导学生通过“读了诗题你知道这首诗写的是什么吗？写的是哪里的瀑布？这是谁写的？
”这三个提问来理解诗题，并简介李白，回忆学过的李白的诗，为后面对李白诗作特点作铺垫。再说诗题，说“望”的意思，再请生用一句完整的话来说说诗题的意思。
三、初读导入，,把古诗读正确.
本环节教学让学生初读全诗，读出诗的节奏。
（1）读准字音；
（2）用自己喜欢的方式读；
（3）试读节奏：学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。
四、图文对照，理解诗意
为了打破传统的逐字逐句、枯燥乏味的串讲模式，我别出心裁地出示与《望庐山瀑布》诗句相关的图片来请学生识图，并结合学生读诗后所得与图片进行一一对应，在这一环节学生就能准确找到诗中描写的景