受欢迎的美术教师是什么样的.ppt

做个受欢迎的美术教师
教师的职业存在状态
马克思和恩格斯分析了“具有自然力、生命力，是能动的自然存在物”的人的三种不同水平的存在：
生存、享受、发展
在人们现实的职业生活中，生存、享受、发展这三种状态表现了人们对生活世界把握程度及对自我超越程度的区别，也体现了人们对生活理想和职业理想的不同追求。
教师的职业存在状态
（一）以此谋生和养家糊口的生存状态
（二）体验人生和品味幸福的享受状态
（三）服务社会和完善自我的发展状态
教师职业由低至高的提升过程
1、教师职业“生存”、“享受”、“发展”三种存在状态不是相互拒绝相互排斥的：“享受型”与“发展型”的教师同样有“生存”的需要。“发展型”教师也有“享受”的需要，区别则体现在他们已经超越了朴素的兴趣而具有了更多的理性，有了更清醒的自我发展意识。因此，“生存”、“享受”、“发展”三种存在状态显出一种由低至高的提升过程：
首先由于生存的需要而走进教师职业；
在工作中逐渐培养起了对这一职业的感情，便开始享受由这一职业带给自己的快乐；
进而意识到教师这一职业也为自己提供了成长与发展的舞台，便自觉地提升和完善自己。
优秀教师的标准
（一）全身心致力于学生及其学习
1、教师最基本的信条是所有学生都能掌握知识。
2、承认个体差异并以之调适教学。
3、通晓学生发展和学地对待学生。
5、不仅仅培养学生的认识能力。
优秀教师的标准
（二）熟练掌握学科知识和教材教法
1、理解学科知识是如何创立建构并与其他学科相联系的。
2、掌握传授学科知识的特殊知识和技能——教材、教法。
3、用多种途径学习知识。
优秀教师的标准
（三）勤于思考，从自己的教学实践中学习和总结知识
1、优秀教师崇尚教育事业，认识其复杂性和艰巨性，能作为行动研究者终身致力于这一职业的发展。
2、优秀教师研究自己的教学，懂得请他人观察和点评课堂教学对提高教学水平的意义。同时，他们紧跟科研步伐，从中吸取改善教学的最新研究成果。
应有的教育理念
1、基础教育的价值观
未来性
生命性
社会性
• 未来性：相对于过去
仅强调继承性。
•生命性：教育眼中
没有“人”；把手段
、工具异化为目的。
•社会性：在个体性与社会性的统一中认识。
教学观
潜在性：不局限地对学生现有状况，而重视学生潜在可能性的发现与开发。
•差异性：教育使每个学生能在原有的基础上，各自的特长和个性能得到健康、充分的发展。
主动性：能动、自觉地规划自身的发展，成为自己发展的主人。
教 学 能 力
教学能力涉及三个相互关联的领域
教学设计能力：对教学的全过程进行规划或设计的能力，包括了解对象、分析内容、确立行为目标、选择策略、制定方案等能力
教学实施能力：为实现所设计的教学蓝图，在师生的实际相互作用中运用教学形式、媒体、方法和模式的能力。
教学评价能力：收集信息、判断教学目标是否达成的能力。具体表现在对
不同阶段（学习前、中、后）
不同领域（认知、情感、意志、运动）
不同层次（如认知领域的回忆、理解、运用）
不同方式（如主观、客观式）等方面组成的教学评价技术体系的掌握和操作上。
教育智慧
具有教育智慧，是教师专业素养达到成熟水平的标志。
——敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况的能力；
——把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；
——根据情况及时作出决策和选择、调节教育行为的魄力；
——引导学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的能力。