浅谈新形势下的素质教育.doc

浅谈新形势下的素质教育.doc浅谈新形势下的素质教育
渠县文崇镇第一中心小学张东
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模 式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心 理健康教育。无论从社会发展的迫切需要，还是从人的自身发展的需 求来看，要想让我国的教育有一个很大的提升，就必须实施素质教育。 我们是一个人口资源大国，为把我国巨大的人口压力转变为强大的人 口优势，实施素质教育也刻不容缓。在当今的教学理念中，素质教育 牵涉到教育观念的更新，课堂的设置、教学内容和教学方法的改进， 还有评价方法的改革等一系列环节。本人试从课堂教学入手，在素质 教育理念的指引下，构建课堂教学的新模式，从而为素质教育的实施 提供关键环节。
一、素质教育的要求
我国的教学实践一直以知识教学为本位，在此基础上形成了我国 教学教学论上的知识本位的教学观，强调学生以学习间接经验为主， 而不注重发展学生本身的各项其他素质。而素质教学虽然必然以知识 为基础，但他强调的是如何把间接经验内化为自身的东西，突出地要 求在教学中要重视学生的主动，亲身的活动和直接经验的积累。为此 素质教学给传统的课堂教学突出地提出了三项变革的要求：（1）、教 师要切实调动学生的主体性；（2）、教师要特别注重激发学生的亲身 活动；（3）、要注重学生和谐全面的发展。
在我国改革传统课堂教学的模式，确立素质教育观下的课堂教学 的新模式也不是件容易的事。一方面由于传统的教学模式在人们的心 中已经是根深蒂固，操作起来也得心应手；另一方面人们的思想观念 还没有扭转过来，而教育的价值在于提高全民族的素质，培养合格的
公民，使受教育者在德、智、体、美、劳几方面得到和谐的发展。
未来社会迫切需求复合型人才，人才应该是多种多样的，实践也 证明，只有全面发展，思想健康，人格高尚，知识渊博，既有专长又 有创造能力的人才是社会上最有用的人。
二、构建课堂教学的新模式
推行素质教育，提高课堂教堂效果，培养复合型人才，首先应 有科学的教学新模式。我们可以尝试从以下三个方面来构建课堂教学 的新模式：
1、启发式教学与分层次教学相结合
素质教育主张要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主 动参与，积极思考，要发展学生的创造思维能力和社会实践能力。在 充分发挥学生主体性作用的基础上，使全体学生都得到和谐、全面地 发展。
启发式教学，即教师在教学中最大限度地调动学生学习的积极性 和自觉性，激发他们的创造思维，从而使学生在融会贯通掌握知识的 同时，充分发展自己的能力。兴趣是最好的老师是学生求知的原动力， 正如托尔斯泰说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴 趣”。而启发式教学即为在教学中不知不觉地激起学生学习的兴趣， 让学生始终处在快乐的学习氛围中。因此，教师应充分运用教材中得 情境、情理、情态诱发学生的情思，启发学生的生活感受，对枯燥的 知识通过旁征博引，以清晰的解释来吸引学生；结合教学内容，经常 给学生讲一些充满智慧的故事，以使他们活跃思路，丰富想象，多选 择一些与学生生活实际贴近的素材，让学生有兴趣讨论。并且创设问 题情境，引导学生积极思维，培养学生思维能力。
分层次教学是根据学生的个异性差异，把学生分成不同层次进行 教学。人与人之间的差异是普遍的，绝对的。每个学生会有性格、气
质、学生风格等诸方