第五章一元一次方程.doc

课题
北师大版七年级上册 第五章  一元一次方程
第1节    你今年几岁了(第二课时)
教学目标
知识与技能：
1、理解等式的基本性质。
2、会用等式的性质解一元一次方程。
过程与方法：
1、通过天平的实验让学生经历等式的性质的探索过程，渗透“化归”思想。
2、经历发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
1、通过探究等式的基本性质，培养学生自主探究能力和创新意识。
2、通过实验操作，增强学生的合作交流意识。

教学重点和难点
重点：理解等式的基本性质。
难点：利用等式的性质解方程。
 
教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生
行为
设计意图
（一）
复习提问、导入质疑。
⒈什么是方程？什么是一元一次方程？
⒉我们用估算的方法可以求出简单的一元一次方程的解。你能用这种方法求出下列方程的解吗？
⑴3x-5=22
⑵-=+1 
学生认真思考、集体讨论、积极发言、解决问题。
在学生已有知识经验的基础上提出问题，以引起学生认知冲突，吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而自然引入新课。
课题
北师大版七年级上册 第五章  一元一次方程
第1节    你今年几岁了(第二课时)
教学目标
知识与技能：
1、理解等式的基本性质。
2、会用等式的性质解一元一次方程。
过程与方法：
1、通过天平的实验让学生经历等式的性质的探索过程，渗透“化归”思想。
2、经历发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
1、通过探究等式的基本性质，培养学生自主探究能力和创新意识。
2、通过实验操作，增强学生的合作交流意识。

教学重点和难点
重点：理解等式的基本性质。
难点：利用等式的性质解方程。
 
教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生
行为
设计意图
（一）
复习提问、导入质疑。
⒈什么是方程？什么是一元一次方程？
⒉我们用估算的方法可以求出简单的一元一次方程的解。你能用这种方法求出下列方程的解吗？
⑴3x-5=22
⑵-=+1 
学生认真思考、集体讨论、积极发言、解决问题。
在学生已有知识经验的基础上提出问题，以引起学生认知冲突，吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而自然引入新课。
（二）
创设情境、探究新知。
1、介绍天平。
2、引导学生探究等式性质。
（1）探索等式性质1
归纳：如果把天平看作等式，可以得出：等式两边同时加上(或减去)同一个代数式，所得结果仍是等式。
（2）探索等式性质2
归纳：等式两边同时乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，所得结果仍是等式。
学生认真思考、集体讨论、积极发言、归纳等式的基本性质。
引导学生认识天平的原理，从天平实验入手探索等式的基本性质，让学生直观感受数学与生活的联系，增强学生学习的趣味性。
（三）
解释应用、拓展实践。
1、鼓励学