回忆我的母亲-课件【PPT演示稿】.ppt

风筝鲁鲁迅迅??教学目标: 教学目标: 1 1、、知识与能力:积累字词,感受作者别具特色知识与能力:积累字词,感受作者别具特色的语言;整体感知课文内容,多角度有创意地理的语言;整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文主旨,进行探究性学习,获得思想启迪。解课文主旨,进行探究性学习,获得思想启迪。 2 2、、情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。解作品的批判性。教学重点难点:整体感知课文内容,多角度有创教学重点难点:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文主旨。理解本文含蓄深沉的立意。意地理解课文主旨。理解本文含蓄深沉的立意。文学常识 1、作者鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。小说集: 《呐喊》《彷徨》散文集: 《朝花夕拾》散文诗集: 《野草》杂文集: 《二心集》《而已集》等16部中》 chàlí ngdī ngxiánwùbǐ丫杈伶仃嫌恶可鄙 shí hu á ngsè shù 什物惊惶瑟缩宽恕 zhìnüè du òyì掷虐杀堕苦心孤诣 qiáo cuìmúwúgō ng ché ng 憔悴模样蜈蚣惩罚生字??段落结构: 段落结构: 第一部分( 第一部分( 1 1、、2 2),由景入题,即由北京的冬天引出对),由景入题,即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。故乡春天的描写。第二部分( 第二部分( 3 3—— 11 11段),叙述段),叙述““风筝事件风筝事件””的经过。的经过。第一层( 第一层( 3 3、、4 4段),我少年时虐杀了弟弟的风筝梦。段),我少年时虐杀了弟弟的风筝梦。第二层( 第二层( 5 5、、6 6段),我中年时读了儿童教育的书籍后感段),我中年时读了儿童教育的书籍后感到无限的懊悔。到无限的懊悔。第三层( 第三层( 7 7—— 11 11段), 段), ““我我””想补过而不得的经过。想补过而不得的经过。第三部分( 第三部分( 12 12、、 13 13段),由景衬情,即由故乡的春天回段),由景衬情,即由故乡的春天回到北京现实的冬天,照应开头。到北京现实的冬天,照应开头。阅读课文第阅读课文第 4 4段,找出少时关于风筝往事的时间、地段,找出少时关于风筝往事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。填表。点、人物、起因、经过、结果。填表。时间时间有一天有一天地点地点堆积杂物的小屋堆积杂物的小屋人物人物““我我””和弟弟和弟弟起因起因似乎多日不很看见他了似乎多日不很看见他了…………我恍然大悟我恍然大悟…………经过经过我发现弟弟在专心致志地制作风筝,粗暴地我发现弟弟在专心致志地制作风筝,粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝。拆毁了弟弟精心制作的风筝。结果结果得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。地站在小屋里。??思考问题: 思考问题: 1 1、为什么说看见、为什么说看见““一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀哀””? ? 故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。““我我””见见风筝而悲哀,是因为想起小时候风筝而悲哀,是因为想起小时候““精神的虐杀精神的虐杀””的一幕,而的一幕,而且这一幕永远无法补过。说且这一幕永远无法补过。说““惊异和悲哀惊异和悲哀””,从结构上说, ,从结构上说, 是为了引出下文。是为了引出下文。 2 2、第一段属于什么描写? 、第一段属于什么描写? 此段有何作用? 此段有何作用? 自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托““我我””悲哀的心悲哀的心情。情。开篇点题,引出下文的回忆,定下感情基调。开篇点题,引出下文的回忆,定下感情基调。 3 3、为什么说春天、为什么说春天““久经逝去久经逝去””?为什么又说这春天就在北京?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 的天空中荡漾了? 由眼前的风筝引起了对故乡风筝往事的回忆。由眼前的风筝引起了对故乡风筝往事的回忆。??阅读课文第三部分,思考问题: 阅读课文第三部分,思考问题: 1. ““悲哀悲哀””是无可把握的悲哀? 是无可把握的悲哀? 弟弟精神被虐杀而不自知, 弟弟精神被虐杀而不自知, ““我我””沉重的心情因无法补过而沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说想不到的,所以说