几何图形.1几何图形教学设计详案.doc

几何图形
教材分析：
本节课是人教版教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感
觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程 .激发学生学习几何的热情。无
需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。
教学目标：
知识目标： 在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言
描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。
能力目标： 让学生经历“几何模型 ---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。
情感目标： 感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。
教学重点： 经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。
教学难点： 区分立体图形和平面图形，学习热情的激发。
教学方法： 引导发现、师生互动。
教学准备： 多媒体课件、学生身边的实物等。
教学过程：
一、 猜谜引入
同学们喜欢猜谜语吗？那现在有信心来猜出老师给出的谜语吗 ? 老师出题了哦。
谜面：世界各国在眼前，
五湖四海不通船．
高山不见一棵树，
平地没有半亩田．
谜底：地图 。
教师出示文成县地图，问：你从图上得到了那些数学信息？
（此时可以让学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣，但是教师要稍作引导，引导他们回答
出看到了哪些基本图形，从而顺利引入课题。 ）
教师结合学生的回答进行归纳： 点、线、面、体 这些基本图形可以帮助人们有效地刻画错
综复杂的现实世界。它们都称为 几何图形 。并引出课题：《 几何图形》
二、 合作学习
1、问题 1：从这些图片中， 你能找到我们熟悉的几何图形吗？请说出它们的名称 .（课本中 P162）
问题 2：你能举出一些在日常生活中具有点、线、面、体等图形的物体吗 ?
请告诉你的同伴。（学生合作交流）
2、课本中 P162 中的合作学习。 观察下面的物体或情景 ,你看到了哪些面 ? 哪些面是
平的?哪些面是曲的 ?
特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的。
3、试一试： 你能把下列几何图形分成两类吗 ?
（学生讨论交流）
在学生讨论的基础上教师讲解立体图形、平面图形、几何图形的有关概念。
4、练一练： 请给下列图形分类（多媒体）
三、议一议：
课内练习 1
2 如图一个长方体 .
(1)它有多少个面 ? 多少条棱 (线段) ?多少个顶点 ?
(2)从它的表面上 ,你观察到哪些平面图形 ?
师生讨论指出：线与线相交成点，面与面相交成线，体是由面围成的。
：观察下图，你发现什么？（学生讨论交流）
观察三幅运动的图片 ,分别可以看成什么几何图形在运动 ? 它们的运动又形成了什
么几何图形呢 ?
四、 活动探究：
宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组
成的“宴几”— —请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭
人数的不同，把桌子拼成不同的形