用文化浸润心灵.doc

用文化浸润心灵
　　李：在最近的学校艺术表演中，你们班的孩子给我留下了非常深刻的印象。特别是那个舞蹈节目，虽然表演的只是几个同学，但我还是感到了你们班风的纯正与和谐。去年到你班参加班会课，孩子们朗诵诗歌时，教室里的书香气扑面而来。平时我经过你们教室，总感到班里有一种特别的氛围。这应该就是你们的“班级文化”吧！
　　郑：作为一名普通的班主任，我认为，班级文化的建设，应该从精神、制度和物质三个层面展开。
　　李：具体说说？
　　郑：营造班级文化，精神引领是核心。强调文化育人，追求一种思想上的引领、人格上的提升，培养学生坚韧、自信、勤奋、向上、诚实的心理和道德素养。
　　李：但这种“引领”与“提升”不应该是说教吧？
　　郑：当然不是，而是尽可能通过活动来体现。比如，我曾召开“我们小组能人多”的班会，展示各小组制作的一期专题墙报，使大家体验合作创作的愉快；夸奖对集体献计献策的能人，促进大家为集体贡献才华。
　　李：这样的活动，已经把教师的引导蕴含其中了，孩子们不知不觉中感受到了合作的快乐、奉献的快乐和欣赏别人的快乐。这就是一种“班级文化”。当然，我认为，最受学生欢迎的活动应该是那些最贴近他们生活的活动。

　　郑：是的。比如说，我班学生家里普遍都有电脑，我便组织一些电脑水平高的学生向大家演示自己的网页，鼓励更多的人在网页制作中学习新知识，并建立了班级网站，促进学生健康成长。还有，去年的超级女声比赛对学生影响特别大，我班就举行了模仿秀，引导学生意识到任何成功都需要付出艰辛的劳动。这些活动都是贴近学生生活的。
　　李：班级活动要达到理想的文化熏陶效果，还要注意整体性设计。也就是说，要使班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心全面发展的最高境界。
　　郑：我可以举一个例子来说明这一点。今年三月，围绕“感恩”的主题，我组织了系列活动。3月8日早晨，学生将自制的小花和祝福送给全校女教师，下午邀请所有学生的妈妈参加《感恩的心》主题班会，3月17日组织学生去敬老院帮助老人。同一主题的系列班级活动有效地联系了学校、家庭、社会，构成了和谐的班级文化。
　　李：班级文化除了体现在班级活动中，还体现在班级舆论中。
　　郑：作为班主任，我们应该用言行来鼓励正确的舆论，并通过各种方式，譬如主题班会、黑板报、学生交流来消除错误的思想倾向。久而久之，在班级中就可以形成一种健康、良好的风貌。曾经有一段时间，班里有些学生会在老师没来的时候早早到学校抄作业。为了刹住这种风气，我来了个突然袭击，先是批评，然后交流，这样比单纯的批评好多了。慢慢的，抄作业的人变得越来越少。我想这只是工作中的一件小事情，抄作业的现象，在每个班级都是不可能杜绝的，但作为班主任，一定要让学生认识到抄作业是不对的。

　　李：抄作业，这是一种风气，而“风气”实质上就是一种文化。杜绝抄作业，就是弘扬一种诚信的文化。另外，班级文化还体现在人与人之间的关系上。
　　郑：良好的人际关系反映出一种健康的班级文化。记得在我带班之初，我曾对学生讲，我现在有两个家，一个是我从小长大的家，还有一个就是我们这个家，我也希望你们把班级作为你们的第二个家。我想让学生在紧张的学习中，有