2021年大学制度建设需要一次革命中国革命建设改革指的是.docx

大学制度建设需要一次革命中国革命建设改革指的是

　　中国传统的大学制度是一个在本质上为“政教合一”的制度，大学制度和社会整�的教育制度、政治制度是同质、同构的，因此中国的大学制度改革，并不是简单化的大学或是教育领域内的事情，而是国家层次和政治领域的事情。受中国长久的政治运动的影响，和现实社会中连续不停的“反自由化”运动的警示，教育研究者们在大学教育思想的研究中，往往投鼠忌器，思想暖昧，极少有像蔡元培先生那样“我绝不再做这不自由的大学校长”、“教育事业当完全交和教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”的教育思想表示，致使教育理论研究和教育�制一样，全部处于极其保守的状态。�制对现有大学理论的“有选择应用”(通常情况下并没有错)，和对理论研究者的“有选择褒奖”，则在很大程度上激励了诠释，抑制了创新。因此，中国的大学制度进步有赖于国家政治的进步。
　　国家层次上的大学思想之因此没有进步，显然是因为在社会领域中，没有完成由“权本位”向“人本位”的社会思想转化，使社会的政治结构至今依然是“以权力为中心”、“以官为本位”的集权形态，社会活动的中心问题还是怎样有效地“巩固政权”，“有权便有一切”的观念深植于国人的意识之中。
　　从这个意义上说，中国现在的大学制度建设，在思想层面上还需要进行一次“走向共和”的革命。需要说明的是，中国大学思想转型的社会思想基础，是社会领域中法治思想和人本位思想的被肯定和普及，和社会实质性的价值观念和制度宗旨是“以人为本”，而不是“以权为本”或“以官为本”，教育的方向不是“升官发财”、“知识改变命运”(即使知识曾经改变了很多人的命运)、为学生提供做官的资格或帮助其成为“人上人”，而是为了学生的人格健全发展，使其成为有教养、有道德、有责任心的“当代中国人”。只有社会上下在这方面形成共识，教育才有可能真正进步。
　　一个值得注意的现象是，在解放后的前十七年中，毛泽东也曾经对这种带有封建性质的教育大加批判，以一次又一次的“教育革命”来冲击这种以传授知识为中心的应试教育，只是她所秉持的教育观念是比应试教育更粗糙的“反智主义”观念(知识越多越反动)，使用的方法是以否定知识的正常价值、破坏教育正常秩序的政治运动方法，因此结果比她所反正确应试教育的效果更糟，出现了“反右”、“教育革命”、“文革”等重大失误。在改革开放时期的拨乱反正中，因为没有优秀的教育思想的引导，和社会还没有从思想禁锢的状态中走出来，因此教育仅仅是恢复了一个常识，亦即要重视教育、尊重知识、尊重人才，在教育发展的具�思绪上，并没有产生新的思维，只是简单地回到“十七年前”。因此，在三十年的教育发展过程中，大学即使在办学规模和教学条件方面发生了翻天覆地的改变，但在教育的思想和品质上，还是“十七年”的水平，并没有实质性的进步。而在这种文化和教育气氛中探讨大学制度改革，其诠释政策、包